《植物妈妈有办法》教学设计.docx

《植物妈妈有办法》教学设计
《植物妈妈有办法》教学设计1
　　教学目标
　　１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。
　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
　　３、有观察植物、了解植物、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
　　看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）
　　２、教师揭题：
　　画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
　　三、初读课文、整体感知
　　１、读前启发：
　　你认为怎样才能读好这篇课文呢？
　　（学生自己设定初读要求和目标。）
　　２、自由读全文，思考：
　　你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。
　　（学生自读自学，教师巡视指点。）
　　３、汇报自学成果，教师相机引导点拨：
　　生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
　　（师贴三种植物的图片。）
　　生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
　　教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
　　生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
　　生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
　　（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）
　　四、精读课文、探究感悟
　　１、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
　　（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
　　（学生合作学习，精读２、３、４节，教师巡视参与。）
　　２、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
　　（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）
　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
　　⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗？
　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）
　　⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
　　（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）
　　⑶ 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
　　⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
　　（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）
　　指名读全节──互评──齐读──师评
　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
　　⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
　　（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
　　看了动画后，你想知道些什么？
　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？
　　⑵ 直观感知：
　　每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？
　　（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
　　⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
　　⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。
　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
　　指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
　　⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？
　　（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
　　⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
　　３、小结：
　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）
　　４、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：
　　从这一节中你知道了什么？
　　⑴ 学生自读。
　　⑵ 讨论回答。
　　（方法很多，需要仔细观察。）
　　五、延伸课外、拓展知识
　　１、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？
　　（指名说，教师也作相应的补充介绍。）
　　２、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）
　　六、练习背诵、自编儿歌
　　１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。
　　２、自编儿歌：
　　模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。
　　（示课件：儿歌编写提示。）
　　七、全文总结、布置作业
　　１、教师总结：