8、7加几.doc

8、7加几
执教者：卫佳男
教学内容:苏教版一年级上册第十单元8、7加几第一课时,书第92―93页。
教学目的：
1、使学生经历探究8、7加8、7加几
执教者：卫佳男
教学内容:苏教版一年级上册第十单元8、7加几第一课时,书第92―93页。
教学目的：
1、使学生经历探究8、7加几的计算方法的过程,能正确地进展计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用初步培养数学的应用意识.
教学重点：能比较纯熟地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学过程：
课前谈话：
出示图片（小树苗）,它是?长大以后就是？我们小朋友想不想亲手将它培育成大树？小树苗要长成大树需要给它充足的养分，老师这有帮助小树苗安康成长的养料，可不是那么轻易拿到的哟。需要完成一些任务才能获取，有信心完成么？
一、复习旧知
任务一：口算得数
10＋3 10＋7 10＋5
9＋3 9＋7 9＋6
在刚刚6道题中哪几道容易算？
生:上面一行比较好算，10加几就是十几。
那下面一行9加几时,你怎么想的？
生：先将9凑成10，用凑十法做。板书:【凑十法】
比方9加3怎么计算？
生：因为9和1凑成10，将3分成1和2，先算9＋1＝10，再算10＋2＝12。
真厉害，任务一顺利完成，，能利用凑十法，把9加几转化成10加几。那老师有个疑问,是不是只有9才能用凑十法？其他数字8、7、6、5、4、3能不能呢？那这些数字和谁一起凑成10呢？这节课我们用已有的《9加几》的知识来帮帮8和7找找能凑成10的好朋友吧！
［设计意图：通过复习9加几一方面稳固凑十法的应用，另一方面为今天学习的8、7加几作铺垫,让学生在探究中更好地、更容易地想到8、7的算法.]
思索探究
学校乐器室有一些小军号，装在2个盒子里，左边几个?右边几个？你能提出一个用加法计算的问题么？谁来完好地说一说这道题？怎样列式？得数是多少呢？
接下去进展任务二:小组讨论,通过摆一摆，说一说，算出8＋7的得数，比一比哪组方法多。(生交流展示,师随机板书）
小朋友真了不起，想出这么多方法，都算出8＋7＝15,我们小青椒和小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，一起看一看。
小青椒是把几和几凑成10的？为什么把7分成2和5？
小番茄是把几和几凑成10的？为什么把8分成5和3?
他们用的都是凑十法，那我们小朋友观察一下，有什么一样的地方?不同？一个把8凑成10，一个把7凑成10。
把8凑成10，谁来详细说说过程？7凑成10呢？
[设计意图：学生在讨论中发现8加几的算法，但表述不一定完好，准确，通过小青椒、小番茄的表达，让学生更清楚同时也进一步强化其算法.］
真棒！这个任务也顺利完成，我们一起来看看小树吧！
小朋友还要再接再厉，让小树快快长大呀!
下面的任务有些难，敢不敢承受？