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《观沧海》教学反思
 　　诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学中常使用的一种教学手段。但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用一直没有得到充分发挥，大多数学生习惯了默读等阅读方式。为激起学生的阅读的《观沧海》教学反思
 　　诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学中常使用的一种教学手段。但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用一直没有得到充分发挥，大多数学生习惯了默读等阅读方式。为激起学生的阅读的热情，在《观沧海》这篇诗歌的教学中,我用诵读贯穿了整节课堂。
     在课前的导入过程中，我重点向学生介绍了曹操的赫赫战功和显赫的军事、文学地位和本诗创作的背景。接下来就进展诵读教学环节。
     首先老师范读,读出感情,读出气势,，自由诵读本诗,体会作者在诗作中表达的感情。,想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌，老师根据学生诵读的效果作出适当的指导,使学生在进步朗读程度的根底上体会作品的内涵。
      除了整段的诵读外，我特意挑选了某些句子来让学生体味诵读，比方：“东临碣石，以观沧海”，“秋风萧瑟，洪波涌起”，“日月之行,假设出其中；星汉灿烂，假设出其里”，在诵读过程中，有几位学生可以饱含感情地诵读。对于学生读得不够味的地方，我及时加以指点，，也出现了一些问题，比方在我要求学生个别诵读的过程中,，我认为：
（1)老师讲学生听的教学方式，使学生觉得诵读是一种负担和负担.
   (2）可能因为有听课老师的存在,，不利于激活学生的思维,展开想象的翅膀。
   （3）对诗歌语言的品味不够