计算教学很枯燥创新方法显妙招.doc

计算教学很枯燥创新方法显妙招
【摘 要】小学生的思维以形象为主,而数学知识比较抽象,计算教学就更抽象了。数学教育是要学生获得基本数学知识和技能,为学生终身可持续发展打好基础。因此,教师就必须要创造性的使用教材,把生活中的计算教学很枯燥创新方法显妙招
【摘 要】小学生的思维以形象为主,而数学知识比较抽象,计算教学就更抽象了。数学教育是要学生获得基本数学知识和技能,为学生终身可持续发展打好基础。因此,教师就必须要创造性的使用教材,把生活中的鲜活题材引入学习数学的课堂中来。
【关键词】教学 创新 思维
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
一、创造书本例题,开放情境内容
近段时间,我的教学进度刚到“三位数乘两位数”的笔算乘法。在教学中我这样设计:“同学们,今天老师带着大家去旅游,高兴吗?”玩是孩子的天性,听着要去“旅游”,看着身边熟悉的照片——奉节长途车站马上兴趣盎然。感觉时机成熟,马上出示汽车站的票价栏让学生观察,你们知道哪些数学信息?(奉节到万州的车票每张51元),现在我们班的同学和两位老师一起去万州旅游,(62人),共需要车票多少元?快帮忙算一算。孩子们都把这事当作自己的事完成,每个人兴致很高。
列式:51×62=
计算:
5 1
× 6 2
此过程,复习了“两位数乘两位数”,孕伏“三位数乘两位数”的算理和算法。这样,有目的地提取原有的认知结构,就为同化铺平了道路。此时,我马上出示如果去重庆旅游,又需要多少钱呢?你是怎样想的?怎样列式?与刚才的算式有什么区别呢?
列式:152×62=
在数学教学中,如何让学生置身于逼真的生活情境中,体验数学学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法,学生会对生活中常见的数学问题理解得更深刻,真正体会到学习数学的乐趣。
二、改造课堂练习,“层次性”闯关玩计算
“糟糕,又到计算教学这个单元了,学生又会没兴趣的、枯燥无味的练题了?”每当遇到这样的教学内容时,我就着急、害怕:害怕学生摇着头的叹息,害怕他们无精打采的精神。
“两位数乘两位数的计算”第一课时——口算。我还是一如既往的按照一般的教学流程完成着教学,没过一会儿,孩子注意力差的情况就出现了,没有坐端正的,玩东西的,说话的等等。我发现了这些问题,又怕教学的中断,只是用眼神提醒着没有听讲的孩子,或者请他回答问题,偶尔还:“1、2、3坐好了!”的提醒。当然,我也理解孩子的心灵,偏袒的努力为他们找借口:“数学确实有点枯燥,数学的计算就更枯燥了。”
这堂课下来,我好好的反思了教学,一种想法油然而生:“我一定要想办法调动孩子的计算积极性!”在反思的过称中,我忽然茅塞顿开:“孩子们不是喜欢游戏?”此时的灵感来的真快,“为什么不把计算教学的整堂课贯穿在游戏的过程中呢?”于是,我大胆的设计了闯关游戏。
第二天的数学课在我的好奇与信心中开始了。孩子们:“这堂课我们来做游戏好吗?”听到游戏,孩子们马上眼神一定,既惊奇又喜悦。我感觉孩子来劲了,继续说:“