《生活中的数》教案新部编本设计.docx

《生活中的数》教案新部编本设计.docx精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
数”从教科书引向校园。
5、时空开放性
主要体现在安排“课前小调查”和“课后实践”活动。
6、体验阶段性
课前小调查， 体会生活中处处有数。 课中的实践活动， 第一阶段体会年龄是用数
表达的；第二阶段对估计的感悟； 第三阶段体会“校园里可以数一数的材料很多” 。
课后实践活动，增进数的应用意识。
教学过程：
一、 一、 课前调查，生活引入。
请学生课前调查：生活中哪些方面存在着 100 以内的数。
[ 事实上，学生在生活中积累了许多 100 以内的数的知识，这是学习的重要资源。课前调查，再次寻找生活中的数， 为本课学习积累了素材。 教师询问了解学生调查情况或学生汇报调查情况，可以放在课前进行。 ]
导课：在课前调查中， 我们了解到日常生活中存在着很多很多的数。 今天这一节课，我们来进一步探究“生活中的数” 。
二、活动探究，合作交流。
（一）（一）说一说
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
活 1：用 100 以内的数描述、交流生活中的事情。
探究 ：你会用 100 以内的数 一句 ？
1、1、大 交流。 [ 尽可能 学生提供人人参与的机会。 ]
2、2、以情境 启 。
学生从教科 情境 中四名孩子 的 里得到启 ， “想好在 ， 的更多、更好。”
3、3、小 交流。
把自己想 的 同 伙伴听，比 得好， 得多。
[ 教 要适 启 和鼓励学生相互交流信息；要开拓学生的 野，放 材，使他 得更多，更好。 ]
4、 与展示。 [ 教 及 予 价。 ]
活 2：交流年
探究 ：你能 出家中每个人的年 ？
1、1、交流
小 内同学相互交流，先 爸爸、 和自己的年 ，再 、奶奶、外公、
外婆的年 。 [ 前 包括 内容。 ]
2、推
1）出示情境 猜年 。（情境 用照片代替）
探究 ：“ 家有一个人，今年 67 ， 个人可能是 ？”
（2）猜 人的年
（相互猜 人爸爸、 ⋯⋯的年 ，只要 的年 差不多就可以了，不一定 得准确。 系生活的估 ， 培养学生的数感很有作用）
（ 3）互 感悟
[ 教 与学生 ，在全班互 中 学生感悟人的年 是用数表达的 ] （二）猜一猜。（有小 学 的形式 行 践活 ）
1、参照性探究。
活 1：抓一把糖，数一数，探究 ：手中的糖有几粒？
活 2：抓一把大豆，估一估。
探究 ：估 你手中的大豆大 有多少粒？你是怎么想的？
[ 里的‘估一估’，要以“一把糖有多少 ” 作 参照数， 属于参照性探究，学生在猜数 自己去想， 什么？不是教 提示 ]
2、 性探究
活 3：把抓来的