通过多种途径提高幼儿语言表达能力.doc

通过多种途径提高幼儿语言表达能力
摘 要:从《幼儿园教育指导纲要》,结合当前幼儿教育的实际情况,从联系生活实际、联合家庭教育、创造沟通机会、完善对话内容几个方面,对幼儿园小班幼儿语言能力发展策略进行了相应探讨,旨在为幼儿教育工通过多种途径提高幼儿语言表达能力
摘 要:从《幼儿园教育指导纲要》,结合当前幼儿教育的实际情况,从联系生活实际、联合家庭教育、创造沟通机会、完善对话内容几个方面,对幼儿园小班幼儿语言能力发展策略进行了相应探讨,旨在为幼儿教育工作者提供有效参考。
关键词:幼儿教育;表达能力;教育策略
“表达”是人们必定会进行的一项行为,而幼儿的表达能力普遍较弱,幼儿教师作为幼儿成长路上的引路人,就有义务对幼儿的表达能力进行培养,这样才能促进幼儿的健康成长。因此,探讨幼儿语言表达能力的发展策略,具有重要的现实意义。
一、 结合生活实际、拓展幼儿能力
《纲要》中针对幼儿语言能力的提升做出了详尽的指导,其中最为关键的内容为“要为幼儿创造一个宽松、自由的沟通环节,鼓励幼儿和教师、他人进行交流,进而让幼儿在这个过程中体会到交流所带来的乐趣”。笔者认为,交流能力的提升并不是一个一蹴而就的过程,想要幼儿在生活、学习的过程中经常与他人进行沟通,首先就要让幼儿有足够的思想、经验与他人进行沟通,生活中的经验、事件就是幼儿和他人进行沟通的基础。对此,幼儿教师能做的就是引导幼儿在日常生活中,通过教师和幼儿之间的问候,让幼儿建立起“沟通”的意识,并且在教学的过程中,引导幼儿积极思考生活中的各种事件。这样一来,幼儿在和教师、其他幼儿进行沟通的过程中,不仅能够做到主动沟通,还能够和他人产生话题。举个例子,教师在日常教学的过程中,发现班级中的幼儿喜欢阅读图书,教师在教学的过程中,就可以围绕幼儿喜欢的图书内容,引导幼儿进行沟通,并且帮助幼儿想象故事的发展。这样,幼儿在课余时间仍旧会围绕故事内容进行沟通。幼儿教师要认识到,沟通对于人类来说是一项工具,只有在生活中经常进行沟通,这样才能使得沟通能力得到有效的提升,对于幼儿来说更是如此,幼儿具有较强的“向师性”,教师一定要发挥自身的引导作用,采用合理的措施,引导幼儿积极地进行沟通,通过开发幼儿的兴趣爱好,结合生活中的各项时间,让幼儿做到有话可说、有话想说。
二、 创造沟通机会、促进幼儿交流
“表达”是人类必定会进行的一项活动,但是“表达”对于幼儿来说又是一项新鲜的举措或者事件,幼儿在生活中、学习中常常想要表达,又不知如何进行表达,同时也缺少表达的机会。对此,幼儿教师就要为幼儿创造出足够的表达机会,进而让幼儿的沟通交流活动,成为幼儿学习生活中的一种“常态”。举个例子,教师在开展“阅读课”的过程中,教师就可以围绕阅读内容,让学生对阅读内容进行想象,引导幼儿和幼儿进行积极的沟通、交流。比如在阅读“小蜜蜂、嗡嗡嗡”的过程中,教师就可以结合其他事物,比如“小火车、小飞机、小汽车”,让幼儿联想其他事物所发出的声音,幼儿这个时候就会在课堂上表达“小火车、呜呜呜;小汽车、滴滴滴……”,在这种情况之下,幼儿就会积极地在课堂上进行沟通交流,课堂的教育氛围这时也能變得轻松、愉快。对此,幼儿教师要认识到,往往不是幼儿不擅长表达、不愿意进行表达,而是缺乏一个能够表达自己思想的机会,所以教