2022年双语教学培训心得总结 双语教学培训心得体会.docx

言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教化的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地(因族)制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民族的文化修养和教化教学质量，传承苗 族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下： 一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。










通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的细心讲授下，我知晓了我们苗族(东部方言)在清代、民国期间、抗日斗争时期等都有过不同的创建，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创建的《苗文读本》，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创建的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，(以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪腔调为标准音)。可见，苗语(东部方言)在创建上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。
二、苗语文字书面表达的完善和魅力
一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于沟通、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗(东部方言)语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的细心训诲下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由deb shob (声母)48个， ned shob (韵母)33个， shob xinb(声调)6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如：










“青蛙，”苗文为deb gud ;“白马，”苗文为 mel ghueub(读法不能用英语、汉语拼音的读法来读)。
“你”苗文为myl(在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”)等。
虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，驾驭了这些拼读方法后，为我今后的“双语”教学垫下了基础，在教学上可采纳让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地驾驭汉语。
三、意义深远
百年大计，教化为本，该次“双语”教学培训能得以顺当开展，充分体现了省民委、省教化厅、省民院、松桃县教化局对“双语”教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，肯定要把所学得的苗(东部方言)语学问传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐!
双语教学培训心得总结篇三
为了不断提高我县从事双语的小学老师队伍整体素养，为推动苗族的教化事业发展供应有力支持和办好让苗乡人民满足的教化，近日，松桃自治县教化局组织全县从事双语教学的小学共100名双语老师，赴贵州民族学院“充电”。










本期培训班面对松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族老师。此次培训主要以苗话(东部方言)听、说实力强化训练为主，苗话发音理论学问为辅，用苗话语音理论指导老师口语发音练、通用苗文字和苗族语言文字的运用实力及教学方式、教学技巧等有肯定提高。全部老师在仔细