育观念，了解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与开展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准开展的须要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、开展的须要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。
作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来谨慎地学习并依据《指南》与家长协作进展因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与开展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。
3-6岁儿童学习开展与指南心得体会范文3
对于《36岁儿童学习与开展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进展了具体的研讨，让我有了进一步的相识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回忆《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个局部。第一局部 总那么:主要讲解并描述了《纲要》制定的缘由、目的、性质、任务、外部原那么、内部原那么及自身特点;其次局部教育内容与要求：主要讲解并描述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三局部组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教育的根本原那么、活动含义、根本原那么、各方面的原那么、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教育评价：主要讲解并描述了幼儿园教育的功能、主体、实施原那么、主要内容等。二、品读《指南》
当今社会，很多家长都抱着不让孩子输在起跑线上的想法，拼死让孩子超前学习，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是久经沙场的写作业老手了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小挚友玩，感觉有些小挚友总是欺压她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。再如有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小挚友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。教师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿造就提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在《纲要》的根底上，将幼儿的学习与开展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准开展的须要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、开展的须要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。
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