《洛阳诗韵》教学设计(解正礼)(共4页).doc

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《洛阳诗韵》教学设计
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《洛阳诗韵》教学设计
肥西花岗职业高级中学 解正礼
洛阳诗韵
叶文玲
教学目标：
1、知识与技能：
①、掌握文中重要词语，熟读课文；
②、理解文章重要语句含义，培养品味语言的能力。
2、过程与方法：
①、理清文章思路，理解选材与组材方法，把握主题；
②、培养阅读文学作品的兴趣，并学习欣赏文章的方法。
3、情感态度与价值观：
①、理解作者对洛阳的喜爱之情；
②、培养学生热爱悠久灿烂的民族文化的情感。
教学重点：理清文章思路，理解文章先果后因的逻辑关系。
教学难点：体会对祖国民族灿烂文化的遗产的热爱之情。
教学方法：诵读法、讨论法、探究法。
教学准备：制作多媒体教学课件。
教学课时：一个课时
教学流程：
一、导入文本：
通过多媒体课件关于对洛阳文化遗产（白马寺、牡丹花、唐三彩、龙门石窟等）图片的展示，导入课文。
二、走进文本：
1、文题解读：诗韵——诗一般的韵味。
2、走进作者：叶文玲，现代女作家，长期（24年）在河南工作，曾任浙江省作协主席。
3、简介洛阳：洛阳，因位于洛河之阳而得名，曾历经二十二个建都朝代，是中国建都最早、朝代做多、历史最长的都城，累计建都历史达1500年之久，号称
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“九朝古都”，“九”虚指多。
三、研习文本：
1、诵读课文:播放课文朗读录音（或老师范读、同学试读），同学在听读的时候，标注出你认为重要的词语，然后作一交流。
2、学习生字词：
课件展示：（读准字音，认准字形、明白词义））
璀璨 笑靥 馈赠 邙山 龛
笃诚 贬谪 氤氲 谙熟 棹
才俊辈出 姹紫嫣红 摄人心魂 浅笑盈盈
指名诵读，集体诵读。
3、初读文本，初味诗韵。
⑴、参阅“课文导读”，了解文章梗概。
⑵、再读文本，梳理文章结构思路。（学生讨论，教师点拨）
①思考：本文哪些部分、从哪几个不同的侧面摹写作为文化遗产“特殊况味”的洛阳？
明确：课文第6—15自然段。从“古、美、绝、奇”四个侧面集中摹写灿烂悠久文化遗产的洛阳。
②、那么第1—5自然段写什么？
明确：抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜。
③、前后两部分的关系如何？
明确：前后两部分是总分、前果后因的关系。
4、再读文本，再品诗韵。
⑴、阅读课文第一部分，思考：（学生讨论，教师点拨）
①第一部分作者的感受具体是什么？
明确：十分偏爱与笃诚的崇拜。
②、作者偏爱和崇拜洛阳的原因是什么？
明确：表层是“机遇和亲缘”，深层是“特殊的况味”