组合图形面积反思.doc

数学教研
<<组合图形的面积>> 教学反思
红星中心小学 秦 继 红
《组合图形的面积》一课，是苏教版版义务教育小学数学五年级上册第二单元的内容，在学行四边形、三角形与数学教研
<<组合图形的面积>> 教学反思
红星中心小学 秦 继 红
《组合图形的面积》一课，是苏教版版义务教育小学数学五年级上册第二单元的内容，在学行四边形、三角形与梯形这些基本图形面积的计算方法。本课的教学目标是巩固已学的基本图形面积的计算方法，能将所学的知识进行综合，学会归纳总结计算组合图形面积的方法，能根据各种图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，领会“转化”这一重要的数学思想。
这节课整体教学设计有以下特点：
一、注重了信息技术手段的运用。
在“创设情景—运用资源—自主探究—合作学台，用生活中熟悉的图片引入新课，激起学生的兴趣，让学生这些图形是怎样组成的？这个过程使学生明白了：组合图形由基本图形组成，组合图形可以分割成若干个基本图形。这样的设计，注重了信息技术的运用，以信息技术为工具在教学过程中节省了大量的时间，教学效果明显，培养了学生的创新能力和实践能力，也大大激发了学生的好奇心和积极性。
二、注重探究过程，培养发散思维。
通过预习导学，先让学生独立探究组合图形的面积计算方法。让学生得到很好的锻炼机会，培养学生多角度看问题。全班交流时，让学生的各种做法在展示出来，学生可以在这上面进行讨论各种方法的优劣，对方法进行优化，教学目标得以落实。
三、注意学习的策略，掌握方法。
本节课并不是只教会学生求几个组合图形的面积，而是让学生体会到割补、转化的方法。策略、方法的掌握比知识本身更重要，学生掌握了策略方法后，就能举一反三，触类旁通。所以在计算两个组合图形的时候，并没有马上让学生进行面积计算，而是经过讨论后对方法有了选择后在进行计算，这样即节省时间学习效果又好，学生思维得到提高。
四、需要改进的地方。
1、在学生建构数学知识，教师不能替代学生的思考和体验，所以在教学设计上应该放手给学生去思考去探索。
2、要加强基本训练，及时巩固学生当堂学习的内容，保证课堂教学质量。