小数加法和减法教学设计.docx

.4=（元）
　　师：我们接着看这位同学编的题，一起读出它的结果？
　　师：怎样写更简洁呢？（干脆写出70元）
　　师：太棒了，像这种状况，在横式上写结果的时候我们一般要对结果进行化简，体现数学的简洁美。










　　（4）小结：刚才我们看了这么多同学编的题，那现在你认为我们的小数加减法还应当留意什么呢？
　　（要对结果进行化简——把小数点末尾的0去掉。）
　　（5）看来，大家的收获可真不少，那你会计算小数加减法了吗？好，那同桌相互检查一下自己编的题，看有没有什么问题，假如有问题就改正过来。
　　师：同学们今日的表现特别不错，通过自己编的题了解了小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的道理，有了这些理解，信任你肯定能够敏捷而精确地解决各种不同的问题，就让我们带着这些收获进入我们的闯关嬉戏当中吧，看大家驾驭得怎么样？你们敢挑战吗？
　　四、巩固练习，拓展提高
　　1、第一关：定位停车
　　（1）－=
　　师：这里有一个小数减法的算式，，，这辆小卡车开到哪儿停下了合适呢？这样，用你们的声音来限制它，一会儿小卡车开动起来，你觉得该到哪儿停你就喊停。










　　（2）课件出示12+=
　　这一次又该停在哪儿呢？怎么了？（开过了）
　　师：卡车司机犯难了，12没有小数点，该怎么对齐呀？谁来给他出出办法？
　　在你们的眼里12也有小数点，12的小数点在12的后面。（课件演示12的小数点）是这样吗？那我们让小卡车退回来，这样就可以做加法了，结果是：。
　　2、其次关：摘取才智星
　　下面有三颗才智星，但要得到才智星必需正确计算出下面的算式，你有信念闯关并摘取才智星吗？
　　–=+=5–=
　　在自己的练习本上完成。
　　5–=在列竖式的时候，？？
　　3、第三关：相识小巨人
　　师：你们相识他吗？（姚明）你们知道他的身高是多少米吗？（）










　　师：这是2022年，北京奥运会入场的画面，他牵着一个小男孩，你们相识他吗？
　　师：他就是在汶川大地震中背出了两名同学的小英雄林浩，你们知道林浩当年的身高是多少吗？
　　师：老师给你们一个小提示，你肯定能算出来。
　　拓展：，，林浩的身高是多少米？
　　学生在练习本上完成。
　　师：，他俩的身高虽然相差了许多，但他们都是我们心目中的英雄，都是我们学习的榜样。
　　四、课堂小结：（3分）
　　同学们，今日我们一起探讨了小数加减法，最令人兴奋的是我们是通过自己编的题来探讨的，那这节课你有什么收获呢？
小数加法和减法教学设计2
　　
　　《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有阅历、注意学生的实际须要、敬重学生的思维进程。做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探究、发觉、揭示。从而达到“数学思想、数学方法、数学学问、数学技能”的有机统一。围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从创设问题情境,学生提问导入,探究应用中老师精问、巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。
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