人教版五年级下《金色的鱼钩》教学反思.doc

人教版五年级下《金色的鱼钩》教学反思
《金色的鱼钩》教学反思1：
　　《金色的鱼钩》本是一篇学生自学的课文，但由于课文篇幅较长,学生理解起来存在很大的困难，我便带着学生将课文简要的理解了一遍。我发现在老师的引导下,学生理解起来更快、人教版五年级下《金色的鱼钩》教学反思
《金色的鱼钩》教学反思1：
　　《金色的鱼钩》本是一篇学生自学的课文，但由于课文篇幅较长,学生理解起来存在很大的困难，我便带着学生将课文简要的理解了一遍。我发现在老师的引导下,学生理解起来更快、更容易些。
虽然我叫学生自学时可以互相讨论,但学生都只在自己读,没有在一起交流，这样花去了很多时间,效率不够好.
　 这让我想到以前学生在学习这类课文时，我要么叫学生自己读课文自己解决课后习题,要么会直接将课后习题的答案告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的放，让学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能准确的回答问题，一遍，两遍……老是不对，就搓伤了学生的学习积极性;后者则没有充分的给学生读书和思考的时间,只是被动的接受答案,并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么？久而久之，学生养成了依靠老师说答案的懒惰思想，不再主动的朗读课文、思考课后习题。
　 看来，自学课文不能一味的放手,老师还要在一旁加以引导,
学生才不会处于一知半解之中。老师要把握好放与收的度，更好的培养学生的自学能力。
　 《金色的鱼钩》教学反思2：
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,,学习本文的一个重要目的就是训练学生的快速阅读能力。因此我本课的中心就放在教学目标上，主要让学生快速读课文,回答三个问题。文中三次提到喝鱼汤，我分别找同学起来分角色朗读,进一步体会老班长的可贵品质和“我”复杂沉重的心情。本课对最后一句话“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的理解也是一个重点，与题目相呼应,鱼钩虽然长满了红锈,，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。总结这节课的优点就是在分角色朗读时大家读的很有感情,也能体会到老班长的精神。缺点是纪律太差,导致用了差不多两节课的时间才讲完。还有学生预习的不是很好，生字词语好多地方都读错了。
　《金色的鱼钩》教学反思3:
　 《金色的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻.“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、,提高学生的语言表达能力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
　　一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况，精心设