“怪问”出奇效.docx

时间：2022年3月29日
学海无涯
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“怪问”出奇效
案例：
刘老师教学《范进中举》时，首先要求学生快速阅读课文，把握小说情节。
师：如果把这篇小说改编成一则新闻，请你为它拟一
时间：2022年3月29日
学海无涯
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“怪问”出奇效
案例：
刘老师教学《范进中举》时，首先要求学生快速阅读课文，把握小说情节。
师：如果把这篇小说改编成一则新闻，请你为它拟一个标题。
（生思考）
生：《范进老年中举》。
生：《范进中举后发疯》。
师：刚才两位同学的回答都抓住了要点:"中举'和"发疯'
生：还有人物"范进'。
师（惊讶）：是吗？范进写进标题真的合适吗？
生：合适，因为小说的题目就是《范进中举》。
生：不合适，因为范进当时并不是什么知名人物，写进标题也不会吸引眼球。
师：你的题目是什么？
生：《广东一考生中举后发疯》。
师：你的阅读很仔细，抓住了考生的籍贯。大家认为哪个标题好？
生：最后一个好。用"广东一考生'既符合实际，又比较具有代表性。中举后发疯是当时一些人的生存写照，具有普遍性。
反思：
时间：2022年3月29日
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"如果把这篇小说改编成一则新闻，请你为它拟一个标题。'当刘老师提出这一要求时，我和其他听课老师都感到很吃惊。小说适合用新闻阅读的方式来学习吗？直到听完师生后面的探讨，我们才恍然大悟，原来刘老师的意图是让学生认识到"中举发疯'的普遍性，进而认识到"范进'们生存的时代特征和悲剧人生。
这个表面看起来似乎"离题万里'的问题设计