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中午，静校过后，我们班排队去观赏作业本了。走到展览的地方，我们学生排成长队像一条长龙，围着“S”型欣赏五·六年级的作业本。特殊一提的一些同学把教师布置的作业支配的特别合理，字与字、词与词间隔特别好。行列整齐，给人一种美的享受。站在那里，逗留一下，当我翻开他作业本时，感觉真得好棒哟!字体美丽，页面整齐，让人看了就觉得清爽。这些作业本各有千秋，有的字小巧玲珑，使人感觉赏心悦目，有的字大如方块，令人感到落落大方……虽然这些字各有特点，各具特色，但我们都有一个共同特点——字都很美丽，让人看得特别安适。
举办这项活动既陶冶了学生的情操。对学生学习起到良好的促进作用。同时对我教师也是一个鞭策，应在作业批改上多一些鼓励性的语言，使他们写的字更十全十美。
作文作业展评观后感3
上个星期六，学校组织学生去看优秀作业展览会，观赏同学们美观的字迹。
中午，静校过后，我们班排队去观赏作业本了。走到展览的地方，我们学生排成长队像一条长龙，围着“S”型欣赏五·六年级的作业本。特殊一提的一些同学把教师布置的作业支配的特别合理，字与字、词与词间隔特别好。行列整齐，给人一种美的享受。站在那里，逗留一下，当我翻开他作业本时，感觉真得好棒哟!字体美丽，页面整齐，让人看了就觉得清爽。这些作业本各有千秋，有的字小巧玲珑，使人感觉赏心悦目，有的字大如方块，令人感到落落大方……虽然这些字各有特点，各具特色，但我们都有一个共同特点——字都很美丽，让人看得特别安适。
举办这项活动既陶冶了学生的情操。对学生学习起到良好的促进作用。同时对我教师也是一个鞭策，应在作业批改上多一些鼓励性的语言，使他们写的字更十全十美。
作文作业展评观后感4
我最厌烦写作业了，每天写完学校留的作业，还要写妈妈留的作业，真是忙死我了，此时此刻都说要减负，怎么还有这么多的作业啊，烦死我了。
有时教师留的作业许多，做也做不完，我正焦急着呢，妈妈就催我快点写他留的作业，真让我两头犯难啊。有时候，我写不完作业，就要把闹钟跳到5点钟的时候，等到5点中田还没亮就偷偷摸摸的起来写作业，搞得我早上上学无精打采的，上课不好好听讲，成果下降了，妈妈留得做也就更多了，我有时装睡躺在桌子上，妈妈看我学习的太累了睡着了，就把我抱上床去，那种感觉真好!
我想告知全部的教师和家长：“给我们多留些属于我们自己的空间吧!
作文作业展评观后感5
一、针对不同孩子的性格差异特点写评语。
面对一个个各方面都存在差异的学生，教师除了对作业的数量和内容实行分层外，更注意对学生的作业实施分层评价。对作业的评改不是只停留在判定正误的根底上，更注意对学生人格的敬重，表达了人文化的教育。对待性特别向的孩子，在批语上教师除了干脆指出错误外，还有针对性的提出问题，让学生再读评语的过程中相识自己的错误;对于性格内向，心理承受力差的学生，教师那么区分对待，评语那么委婉而且带有鼓舞性的。教师始终坚持以学生为主体，用开展的眼光来评价每一位学生，充分调动学生的主动性和踊跃性，满意不同层次的学生的胜利欲望，让他们对自己充溢信念，品尝学习数学的乐趣。真正实现敬重学生个体差异，促进每个学生安康开展的教学理念。教师的做法让我一下子豁然开朗，相识到数学评语的真正目的不是让学生知道“我做得不错，而是我会做得更好”。
二、针对不同孩子的学习特点写评语
教师在批改作业时，不但留意学生解题正误同时，更留意发觉学生思维
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