“三环六步”高效课堂教学模式.doc

“三环六步”高效课堂教学形式
在思想品德课中的应用
 
课堂教学是学校教育的主阵地，教育思想的浸透和引导,教学过程的科学拓展,教学目的的顺利实现，大多在课堂教学中来实现，在课堂教学中，学生掌握知识的多少，分析、解决问题才能进步的程度，现的认知偏向,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
（2）,要对班级整体和学生个人的原有认知构造，最近开展区有一个清楚的理解。其次，考虑知识和技能目的在课堂教学完毕时的落实程度、在促进本课知识和技能落实上学生的学习是否主动；再次,看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感，是否升华情感、态度、,应该尽可能考虑到每一个学生，尽可能考虑的教学的每一个环节，因为学生的状况，很大程度上就是课堂教学是否高效的根本性指标。
（3）备学法。按照课改的要求，必须表达“以学生为主体”这一新课标的思想。老师的教案要能满足不同学生的需要，老师要尊重学生思维的多样性，表达学法，使课堂上师生、“学会”，更重要的是要让学生“想学”、“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中开展，在创新中学习。老师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲,帮助学生树立学习信心。因此，老师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。
2、集体备课：集体备课是我校一贯重视的一个环节集体备课对有效的凝聚集体智慧,提升老师的整体程度，进步教育教学质量,打造高效课堂有着重要的意义。
多年来，集体备课是我校一贯重视的一个环节。我们备课组要定时定点开展集体备课，每次集体备课是在个人先周备课的根底上，由一人主备,该老师要系统说课，其他老师要陈述自己的备课设想，备课组成员要互相交流,取长补短，达成共识，主备人要吸纳有益意见，最终形成通案,学校成立检查小组，由分管校长带队催促指导，确保集体备课不流于形式。
3、编制导学案。学案导学的关键是学案的编制,落实那么主要表达在课堂教学过程中，因此，如何表达学案的作用、发挥学案本身的价值是老师备课的核心。在政治课教学理论中,我们以学生身边的案例问题，组织活动等为切入点，精心编制导学案。我们主要采用了诱导式学案:提问—讨论—归纳—练习。诱导式教学形式一般用于新授课，就是在学生预习的根底上,在学案中设置提问和讨论模块,学生自主讨论解决普遍存在的问题，无须老师做全面的讲解,防止了课堂中出现过于沉闷的教学气氛，同时也可使老师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论的根底上，在学案上留出归纳空间由学生自行整理，学生可以在老师的帮助下自己得出规律性的结论。这种学案设计有利于学生进一步稳固和加深认识，纠正各种错误的观念。
4、学情调查，搞好二次备课。我们认真搞好学情调查，各小组把自己解决不了的问题上交老师，老师进展二次备课，并把这些问题作为课题上重点解决的问题来处理，以进步课效率。
（二）课中：落实“六步”教学法
1、再现目的：老师要进一步出示教学目的，学生要进一步明确学习目的。课前再次重申本节学习目的，以防止学习的盲目性。
2、学情检查：
（1）检查学生对上一节的内容复习稳固情况（包括作业讲评);
(2）检查课前预习情况，老师对各组预习情况进展检查，学生以小组为单位对预习情况进展检查