《小麻雀》说课教案.doc

《小麻雀》说课教案
一、说教材
　　（时间控制3 分钟） 《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是非常重要性.
　　《小麻《小麻雀》说课教案
一、说教材
　　（时间控制3 分钟） 《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是非常重要性.
　　《小麻雀》是一篇精读课文,主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈,试图飞出窝来却一不注意落到窝下，遭遇到了大花猫袭击,麻雀妈妈为救他,奋不顾身地用身体挡住大花猫，，情节简单，却层次明晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。 根据新课标的第三阶段（5—6 年级习作）的目的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目的:
　　、词。
　　2。可以正确、有感情地朗读课文。
　　，抓住重点语句,理解重点语句所隐含的情感色彩。 基于以上的教学目的，本课的重点、难点为：
　　重点：可以正确的有感情地朗读课文,可以理解课文并抓住重点句子,理解其所蕴含的感情色彩.
　　难点:如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点.
　　课时安排：三课时
　　课前准备：让学生阅读“学习链接”,或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
　　二、说教法和学法
（时间控制1 分钟) 在教学方法上，我认为,教学有法，但无定法,贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际,叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参和式的教学形式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参和到教学活动中来，乐于学习，勤于考虑
那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究”的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在 2 交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
　　三、说教学过程
　　（时间控制5 分钟） 围绕以上教学目的、教学重点和难点,我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：
　　第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和别人情感的感染而产生共鸣,基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入:四年级是我们学过了一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》.这是一篇童话故事，著名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题,并简要理解作者高尔基的概况后，顺势进入第二环节.
　　第二环节：初读课文，：”阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜欢的语句多读几遍，