《山沟里的孩子》教学反思.doc

《山沟里的孩子》教学反思
（教学开放周）
石建海
《山沟里的孩子》这篇散文用富有感情色彩的语句，描写了山沟里的孩 《山沟里的孩子》教学反思
（教学开放周）
石建海
《山沟里的孩子》这篇散文用富有感情色彩的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。这篇课文短小而充满情感，但是它的内容又和城市孩子们的生活有较远的间隔 。如何引导学生学习呢？首先,我让学生充分的预习、自学，在自学的根底上，我在第一课时请学生质疑问难,引导学生将一些不重要的问题、语言文字训练意义不大的问题逐一理解，从而使得第二课时的学习目的非常集中,进步了教学的效率。同时，我要求学生把课文读熟，为第二课时训练有感情地朗读课文打好了根底，表达了教学的层次性。接着，在第二课时的教学中,我针对文章的特点，把引导学生体会文章的思想感情、激发学生的思想感情作为重点，以此带动语言文字的训练。为了发挥学生的主体作用，我精化问题，组织学生读书、考虑、交流、讨论，表达了以读为主的教学方法。为了充分调动起学生的情感，我采取了以下方法：
1、通过教学课件使学生进一步理解贫困山区孩子学习的艰辛生活，以此来激发学生对山区孩子的敬仰之情。
2、通过老师有感情的范读来感染学生。
3、通过让学生跟山沟里的孩子作比照，促使他们“角色移位",可以设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难，学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。
4、通过有感情的朗读训练来进一步体会文章的思想内容。
5、通过“找一找，读一读,画一画，想一想，议一议，写一写”中，让学生理解课文的内涵，让学生的感情和作者之情、作品之情产生共鸣。
6、通过拓展延伸，激发学生的想像，开展学生的创造性思维。让学生想像山沟将来的宏大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达才能得到了培养.
这样使语言文字训练和思想教育得到了统一。尤其是适时地放映,吸引了学生，使学生真实地看到了贫困山区的孩子们是怎样艰辛地学习的，他们的心灵被强烈地震撼了,真可谓“此时无声胜有声”.
本节课的缺乏：
1、在第一部分引导学生体会山沟孩子学习的艰辛生活时，我没能指导学生抓住语言文字