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幼儿园区域活动探索

我园发展区域活动已近一年，在实践探索和察看幼儿活动的根底上，我对影响幼儿区域活动的外部因素作了认真研究和分析，我认为影响幼儿区域活动的外部因素是多种多样的，但主要有下列三个方面，即材料因素、幼儿园区域活动探索

我园发展区域活动已近一年，在实践探索和察看幼儿活动的根底上，我对影响幼儿区域活动的外部因素作了认真研究和分析，我认为影响幼儿区域活动的外部因素是多种多样的，但主要有下列三个方面，即材料因素、同伴因素和教师因素。
　　一、材料因素
　　在幼儿区域活动中，教师会提供各种不同的材料供幼儿自主选择，而幼儿对某一种材料是否选中以及探索时间的长短，深入程度如何，那么主要取决于材料本身的特点，可归纳为下列四个方面：
　　〔1〕材料的新颖程度。新颖有趣的材料，容易引起幼儿的注意，吸引他们去探索。如“会变的颜色〞，先让幼儿将三原色调成间色，间色和间色相加又出现复色，再让幼儿用自己调好的颜色进行绘画、印染，画出一幅幅美丽的图画，印出多种花色的手绢、窗花、花布等。通过这样的教学，不仅激发了幼儿对颜色的兴趣，而且也发挥了幼儿的想象力和发明力。
　　〔2〕材料操作方式的易理解性。幼儿对材料操作方式是否理解，会影响他们对材料的最初探索。有的材料，其操作方式明显，幼儿能很快进入探索过程。如磁铁，幼儿一拿到手就能吸起铁制品，而两块磁铁的异性相吸、同性相斥那么是幼儿在活动中需要探索的问题。
　　〔3〕材料的种类和数量。在活动中提供数量充足的各种材料，可以给幼儿提供较多的选择时机，并有效地减少幼儿“无所事事〞及相互间争执等现象同一种材料数量的多少对幼儿有何影响呢？通过实践发现，在同一活动中同时提供多份相同的材料有利于幼儿的探索，这不仅可以有效地防止因幼儿同时想玩儿一种材料而产生的争执或等待现象，而且可以及时满足幼儿想模仿他人活动或想与别人共同活动的愿望。在这种情况下，幼儿间相互接触的时机也比拟多，进而使自身的探索活动不断深入并能较持久地维持对该活动的兴趣。
　　二、同伴因素
　　区域活动尽管是一些个别玩或探索形式，但在活动中仍然受到同伴间相互作用的影响。这种影响主要表现在下列几个方面。
　　〔1〕同伴人数。在材料数量不变的情况下，同伴人数的多少影响到幼儿能否如愿地拿到自己想玩的材料。此外，同伴人数的多少还影响到幼儿对活动的坚持性。在实践中察看到，当一个幼儿活动区加入人数偏多时，更换活动内容的频率就比拟多，当加入活动的人数较少时，幼儿就能进行较安静的探索活动。我认为在一间活动室每个区域安顿4至5名幼儿比拟合适。
　　〔2〕同伴的活动内容和活动方式。幼儿的探索活动受到同伴行为的影响较大，当他们看见同伴玩的很有趣时，最初是在一旁观看，进而寻找接替别人的活动材料或在可能的情况下模仿别人的活动方式。有时，他们正在进行某一活动时，忽然听到同伴的大声言语或在操作活动时发出的声响，便会放弃自己手中的材料去观看，甚至参与他人的活动。这是同伴影响不利的一面。
　　〔3〕与同伴的交往活动。幼儿与同伴的交往活动，大多发生在共同参与一个活动或分别进行同样内容活动的时候，有时也发生在相互交换材料的时候。幼儿交往的内容主要是交流各自的玩法或发现。如前所述，这些交流往往十分有利于幼儿的探索活动向更深层次开展。此外