《为中华之崛起而读书》一课有感
滩子口小学 张瑜
听了陈老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，、新《为中华之崛起而读书》一课有感
滩子口小学 张瑜
听了陈老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，、新气息，让我体会到，引领学生真正走进语文，是语文老师最美的收获。在此，我谈谈自己在课后感悟.
一、重视导入,创设学习情境
建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构，即到达对该知识所反映事物的性质、规律和该事物和其他事物之间联络的深化理解,最好的方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经历的介绍和讲解。这里真实的环境指学生学习的情境。在课堂上，老师只有创设出一个成功的教学情境，才能在教学效果上到达动人以情， 学生生活比较远,对学生来说比较陌生，陈老师在本节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披文以入情，做到以情感人，为学生创设了良好的情感气氛。一开场，以租界“那是一片繁华、热闹的地方,那是一个惹出费事，没处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”，“妇女哭诉；洋人 得意扬扬；巡警 训斥；围观的中国人 敢怒不敢
言"的深化理解,再解租界，从中体会到伯父说的“中华不振”,构造严谨，层次明晰。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题
二、读悟结合，自由动情表达
新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，，老师应该提供时机让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。同时还要给学生的心
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