口耳目说课稿.doc

《口耳目》说课稿 佚名  来源：转载  
一、说教材
1、教材简析
《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识《口耳目》说课稿 佚名  来源：转载  
一、说教材
1、教材简析
《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进展自主性和创造性学习。
2、教学目的
根据“小学语文教学大纲要求"低年级学生识记汉字，应在识别字形中理解字义,结合字议理解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目的:
(1）认识12个字，会写3个字。认识“｜ ノ丶”3种笔画。
（2)感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
(3）教学重、难点。
本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。
二、说教法、学法
心理学研究说明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，我根据“学生自主学习“的原那么，制定以下教学方法：
（1)闯关游戏激趣法
（2)图字结合识记法
（3)合作、互助法
三、说教学程序
为了突出本课教学重点，打破难点，我的教学设计及根据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此根底上,最后到达学生不仅会认，并且学会书写。
详细环节如下:
（1）识字游戏。在上课之初，让学生自己识读老师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学才能.
（2）图文结合识字
①将上一环节认得的字，和每个生字所指的事物进展互相联络，这是一个学生理