例9：苏教版六年级数学折扣问题.ppt

百分数的应用——折扣问题
教师：杨超全
%，意思是说（ ）是（ ）的42%。
复习1：
%，意思是说（ ）是（ ）的20%。
%，那么百分数的应用——折扣问题
教师：杨超全
%，意思是说（ ）是（ ）的42%。
复习1：
%，意思是说（ ）是（ ）的20%。
%，那么未成活的棵数占植树总棵数的（ ）%。
%，那么现价相当于原价的（ ）%。
，现价是原价的80%，现价比原价降低了（ ）%。
你知道这是什么意思吗？
把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
在（ ）里填上合适的数
七折=（ ）％ 九五折=（ ）％
=（ ）％ 六五折=（ ）％
这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？
在这道题中，一本书的现价与原价是什么关系？
“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？
比较时要以哪个数量作单位1？
根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？
原价×80%=实际售价
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。 ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷ ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15元。
判断
1、一件商品打九折出售，就是降价90％。（ ）
2、一件商品打九折出售，就是按原价的90％销售。（ ）
3、一套西服，原价400元，打七五折后，售价是300元。（ ）
小结：
本节内容是解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。
教学中，根据学生接受情况决定是以算术方法为主还是方程解法为主。
检验实际问题的答案，一般不采用代入原方程的方法，因为把x的值代入原方程只能检验解方程，不能检验列方程。教材鼓励学生联系折扣的含义，用多种方法检验。体现了各类百分数问题的内在联系。