新《一棵小桃树》教学设计.doc

?一棵小桃树?教学设计
?一棵小桃树?教学设计
课文赏析文
?一棵小桃树?是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。
状物的散文，往往寄托作者的某种情感品的主要精神和作者的主要观点，是作品总体特征的表现。读了贾平凹?一棵小桃树?，不仅为作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦〞，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的〞。　　
早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希冀“让它在那儿蓄着我的梦〞。进城上学以后，作者更是“血气方刚，常要以济于下的人物〞 。这个梦自然是绿色的，因为绿色象征希望和生机，简言之便是“奋斗〞，并且“轰轰烈烈地干一番事业〞。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，那“再不消沉，再不疲软，再不害怕〞，雨中仍“留着一个欲绽的花苞〞。作者的梦是顽强的，恰如作者的性格。通读全文之后不难看出，作者采用了托物言志的手法，意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。
教学设计
【教学目标】
【知识目标】 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【能力目标】阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
【情感目标】培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
【教学重点】托物言志的写法和作者抒发的情感。
【教学难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
【课时安排】一课时
【教学过程】
精彩导入，创设情境
“逃之夭夭，灼灼其华〞；“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春〞；“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？〞自古，桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。可今天，我们要认识的“一棵小桃树〞却是个弱者。它有着怎样的命运和情操呢？让我们一起来读贾平凹先生的?一棵小桃树?。
简介作者
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革〞中，家庭遭到消灭性摧残，他沦为“可教育子女〞。1972年以偶然时机进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说?满月儿??高老庄?等。他曾获全国文学奖三次。
字词教学
 懊丧 执著 矜持 忏悔 伫立 生灵 孱头 矜持 垂垂暮老
课文细读
〔一〕初读课文，一词识小树
任务：品读能力训练：写一词
话题：自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点词语，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的:“纤纤生灵〞“太小〞“瘦瘦的、黄黄的〞“太白、太淡〞“薄弱〞等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦〞“弯着头，抱紧着身子 〞“努力撑着〞“挣扎〞“抖着〞“摇着〞“苦涩涩地笑 〞等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。
〔二〕熟读课文，一句析小树
任务：品析能力训练：写一句
话题：文中作者屡次说:“小桃树可怜!〞 画出课文中表现小桃树可怜的句子