2022年搭船的鸟教学反思 搭船的鸟课后反思.docx

第 1 页 共 解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些生疏的事物有了肯定的了解和相识。
　　二、结合上下文理解
　　除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：我们坐在船舱里通过我们坐在让学生在图中找我们坐的地方是船舱。雨点打在船篷上通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。披着蓑衣摇着橹让孩子们了解蓑衣和橹的作用。
　　三、联系生活理解词语
　　如第四自然段中的衔和吞，我认为让学生联系生活实际来理解比较好。有的孩子说衔就是叼着的意思，并用表演来说明。有的孩子说吞就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们接受。










　　四、补充资料了解事物
　　关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们观赏，介绍了一些课本外的学问，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种生疏的鸟类有了更深的了解。
　　当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。
　　搭船的鸟教学反思篇三
　　这节公开课我选取了《搭船的鸟》一课，因为它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴实而又清爽的语言，来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会视察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱惜小动物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较胜利的：
　　1、自主提问题，激发学生的学习欲望。
　　童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个六七岁的孩子来说多数的新奇和遐想充溢着他们的小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中回想到什么问题呢?同学们立刻举起了小手，虽然有的学生说的不是很清晰明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类;搭的是谁的船?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深化，不仅训练学生捕获信息的实力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。










　　2、想象与真实之间形成差距，加深学生印象。
　　翠鸟这种小动物