或者结合时令写一段话，或者对集体活动内容的回忆……半学期来，在七位教师的悉心指导下，孩子们的写话水平有了明显的提高。
四、让语文走进生活
为了丰富学生的生活和情感体验，将语文学习的外延拓展到课外，走进生活。本学期，我们组组织了“小手写秋天”、“小手绘秋天——落叶贴画”、“巧巧手——种子画、小桔灯”等语文综合实践活动，孩子们在走走、看看、听听、做做中亲近了自然，丰富了学问，积累了经历，同时也为写话积累了素材。
“没有最好，只要更好”是我们组老师的工作信条。在今后的教学工作中，我们将不断实践、不断探究，让语文教学既实实在在又充溢活力。
学校备课组上半年工作总结
备课组是学校最根本的教研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建立的一个载体。对于新教材，如何精确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，是我们每位语文教师始终思索、探究的问题。各年段教师在新课改理念，谨慎学习小学语文课程标准，熟识分年级要求，结合我校生情、学情，踊跃探究与实践“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切”的教育教学理念，努力将语文新课标的要求落实在自己详细的教学中。
一年级识字教学是小学低年级的教学重点，是学生理解和驾驭科学文化学问、形成学习实力的根底。我校语文老师，尤其是低年级的语文老师，依据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，踊跃造就学生自主识字的习惯和实力。
一、情景教学，激发爱好
为了协助刚入学的学生熟识环境，了解伙伴，教师拿出了事先打算好的贴有学生照片，写有学生名字的卡片，让他们去相互认一认，不相识的名字就去问照片上的那个孩子。通过这一活动，学生们不仅很快相识了自己班中的同学，也在不知不觉中进展识字学习。教师把识字卡片贴在教室内绿板上，让小挚友在课间随时认读。老师通过创设学生熟识的生活情景激发其学习爱好。
二、找寻规律，学法指导
汉字的形成有规律可循。教学中，教师依据汉字构字规律着力协助学生作识字归类，鼓舞学生举一反三，引导辨析字形异同，通过经常性的归类复习等途径提高识字效果。老师教学中悉心把握造字规律，不仅能有效地减轻学生的识字负担，而且能促使提高学生对生字的记忆效果。
三、学用结合识字
新课程标准中指出：拓宽语文学习的渠道，
学校备课组上半年工作总结 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
