，更新课堂教学理念等报告，在这种百家争鸣的沟通中，我们的教育教学理念也在不断地碰撞着，生成者，真的有种黄沙淘尽始得金的感觉。尤其从这几位教育专家身上我获得了不少教育教学的真谛!
一是唐懋龙教师的讲课，让我明白了语文教学探究的真谛----要走向管用。他讲的主要内容是《小学语文常规课堂教学》，唐教师结合自身30多年的教育教学实践经历及多年来对教育学心理学的探究体会，深化浅出、幽默幽默地畅谈了常规课堂教学的价值取向、方式方法等，收获非常厚重，探究精神也令人折服。从价值取向上，就为什么要探究常规课，唐教师从国内到国外，从香港到台湾，用大量的数据，详实的资料进展了充分的阐释，让我们相识到常规课的重要性，相识到语文教学的落脚点，那就是要创设语文味课堂、语能性课堂、语效性
课堂，让孩子们课课有收获，每天有进步，得到开展，不断提升，使语文教学更趋向理性。从探究方式上，对如何探究常规课，唐教师更是如数家珍，从教学目标确实立，到校本探究时操作内容、操作工具的开发等，让我们感受到教育教学探究不能只跟着感觉走，要进展科学的有数据分析的探究，用事实说话，才是最有劝服力的，也才会是理性的。总之，听了唐教师的课，我更加明白了语文教改的方向，明白了一位好教师不仅要反思，还要会反思，因为科学探究会给我们的教学带来助推力!
二是于永正教师的课堂教学，让我明白了课堂教学的真谛-----真实、朴实、扎实!头发花白的于教师为我们展示了一堂精彩的语文观摩课----《高尔基和他的儿子》，就这篇课文而言，于教师教学版块相当清楚，这就是生字词教学版块、朗读训练版块和练习如何依据三句话写回信版块。整堂课于教师用情与心复原出一堂最质朴的语文课，尤其是他的示范性教学引人深思，他的书写示范、朗读示范、写作示范，无不让人想到学高为师，身正为范的教义，不禁使人感慨，示范是最好的教师，教育的第一个名字叫影响。大影无形，大教无声。于教师的身体力行为我们年轻老师做出了典范。当孩子们在写回信的时候，于教师这样说道：想要抒情吗?请用排比;喜爱你写的事物吗?请把它当作人;喜爱于教师的字吗?请你练字。于教师同等的对话，让我们听到的不是教而是导，看到的是如何善待学生，如何从学情启程上好每一堂课。是呀，课文无非是个例子，语文课重点是要造就孩子们的表达实力，要为孩子们的人生打好底色，人生是花，语文是根!于教师用三实课堂告知我们：字是练好的，书是读懂的，作文是写出来的!
三是崔峦教师的报告，让我明白了小学语文教改的航向----由内容理解为主转向以表达应用为主。崔峦教师作的是《儿童阅读与阅读教学》的讲座，他在报告中对语文教改以来存在的问题进展了剖析，他指出：教改后学生出现词汇量下降、书写不工整、阅读量小、怕写作文、口语交际不尽人意等诸多问题。究其缘由，有教育体制、人才观的缘由;有课改初期思想、方法的缘由;也有课程教材、教法方面的缘由等，并用大量生动的例子向大家阐释了儿童阅读及阅读教学的现状、重要性和改良策略，使我们进一步明白了得法于课内，得益于课外的重要性，特殊是对推动儿童大量阅读、实施课程化的设想对我触动很大。总之，我感到通过这些天的学习，教育教学理念在不断更新，教改思路也越来越清楚，教改方向也越来越明确，真的是应了这样一句话：黄沙淘尽始得金!
三、答疑解惑，实践反思-----柳暗花明又一村此次国培有四大板块：主题课程式研修板块、专题行动式研修
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