3-4岁幼儿五大领域目标.doc

安康领域：
年龄特点
3—4岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程,其机体组织才能比较柔弱，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，。
3-4岁幼儿大脑皮层易兴奋，注意力易转移，足，对自己有信心。
乐意和人交往，学习互助合作和分享，有同情心。
1、在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语和成人打招呼。
2、鼓励幼儿和同伴交往,知道同伴的名字，并创造条件，使其初步学习和同伴分享玩具和图书。
三、理解并遵守日常生活中根本的社会行为规那么。
1、利用生活环节（如盥洗、如厕等），引导幼儿学习轮流，体验规那么的作用，初步养成遵守规那么的意识。
2、教育幼儿不进犯别人，用适宜的行为和同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等）,能判断一些简单行为的对和错.
四、能努力做好力所能及的事，不怕困难,有初步的责任感。
1、在幼儿遇到挫折、困难时，鼓励其不要害怕，会寻求帮助。
2、在老师的鼓励和帮助下,使幼儿能坚持 做完一件事情，获得成功.
五、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
1、开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活。
2、让幼儿记住父母的名字，理解他们喜欢做的事,感受他们对自己的爱，知道不打搅父母的工作和休息。
3、引导幼儿认识经常接触的成人，感知他们对自己的关爱,初步懂得尊重为自己效劳的人。
六、初步理解社会常识.
1、利用实地参观等方法，引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境。
2、结合生活经历，帮助幼儿认识几种常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等、
3、开展丰富有趣的节日活动，使幼儿乐于参加。
科学领域
年龄特点
幼儿对周围世界的探究主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进展，他和幼儿的
“玩儿”万网是同一过程。幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意行均相对较差。
3—4岁的幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。
领域目的
教育内容和要求
一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲.
1、抓住各种适宜的时机鼓励的满足幼儿喜欢探究的需要。
2、为幼儿简单的、自发的探究活动（如：敲打物体、将玩具、树叶登往器皿里放看如何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造和提供宽松的环境。
3、关注幼儿所关注的事物和现象,保护幼儿的兴趣和好奇心（如：幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。
4、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物,使幼儿对常见事物、现象和变化、产生兴趣和探究的欲望。
5、在日常生活和游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心。
二、能运用各种感官器官，动手动脑，探究问题。
1、提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、摆弄所能接触到的事物,体验事物最明显的特征（外形、颜色、功能）。
2、引导幼儿初步感知和探究物体的特征(如：大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等）.
3、引导幼儿初步知道常见生活用品的用处及和人的关系。
4、引导幼儿初步感知沙、水的特性,体验事物特征,如多少等简单的量的特征。
三、能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果。
1、当幼儿堆周围事物现象（动植物生长、天气变化、物理现象等)、特征以各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时，给予保护和支持。
2、有充分的时机使每个幼儿可以用多种形式（语言、动作、艺术形式等)自由表达自己的感知和操作活动中的感受和发现。
四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
1、提供丰富的材料和环境,使幼儿感知、操作所能接触到的事物。
2、支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处，进展初步而简单的求同和分类活动。
3、提供丰富的材料和环境,使幼儿通过感知、操作比较2-3个物体常见量（如：大小、长短、厚薄）的差异。
4、提供成双成对的物体,帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系。
5、在日常生活和游戏活动中，利用环境和提供丰富的材料，引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多和少（4个物体以内).
6、提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、操作进展比较、排序等数学认知活动。
7、利用各种时机,支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。
8、在各种活动中引导幼儿感知体验1和许多及他们的关系。
9、通过和物体的互相作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。
10、在日常活动中有目的的让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。
11、在生活和游戏中引导幼儿正确区分上、下等方位，运用表示空间的语言（在。。。上面）。
12、引导幼儿使用简单