《认识图形》教学设计 (2).doc

《认识图形》教学设计
一、教材分析：
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描（画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形和简单
《认识图形》教学设计
一、教材分析：
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描（画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形和简单几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。（精品文档请下载）
二、教学目的:
知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上.
才能目的:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识和生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
会识别这四种图形.
教学难点:
体会“面”在“体”上。
三、教学准备
多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程
一、创设情境，导入新课（定向诱导）
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)
师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉？(感知面在体上）（精品文档请下载）
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知（自主探究)
1．说一说
师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？
同桌讨论，说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？
学生汇报，交流。
生1:我准备用印泥……
生2：我用水彩笔……
生3：我用纸把它盖住折出边角痕.
……
2．搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法,老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,（精品文档请下载）
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
汇报：
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的.
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?（一样,师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？（精品文档请下载）
生2：……
师根据学生的答复依次出示正方形、三角形、圆.
师:小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形,这样的图形就叫做平面图形.（板书课题：认识图形,课件出示学习目的：1、知道每种图形的名字，2、知道每种图形是从哪里来的.）（精品文档请下载）
3．认一认
师：我们一起来观察这些平面图