幼儿园托班教案.docx

幼儿园托班教案
幼儿园托班教案1
　　目标：
　　1．在爬爬滚滚、找找猜猜、玩玩说说中发觉地毯下面的隐秘。
　　2．感受与同伴一起玩的乐趣。
　　预备：
　　1．地毯一块，上面掩盖一块大布，布上有需要把汤舀在四个盘子里，在每个盘子边放一个勺子，请宝宝和宝宝的好伴侣一起喝。“宝宝们，喝汤喽！”（呈现四碗汤）
　　二、四个角色熟悉PPT图片逐个呈现——小兔，小老鼠，小熊，宝宝“请谁先来喝汤啊”（小白兔喝汤喽）“还请谁来喝汤啊”（小老鼠喝汤喽）“再请谁来喝汤呢”（小熊喝汤喽）“最终还要请谁来喝汤啊？”（宝宝喝汤喽）四个同张图呈现“我们一起喝汤喽！”
　　三、引入泼汤大事泼洒大事——小老鼠泼到肚皮上了（PPT图片呈现）；师：“啊！小老鼠把汤撒了，撒到肚皮上了。”
　　师：“宝宝说，我帮你擦一擦吧，来，擦一擦，擦一擦。”
　　泼汤大事——小白兔把汤撒到小手上了（重点理解）；师：“哎！小白兔也把汤撒了，撒到哪里了啊？”
　　师：“请宝宝来帮帮小白兔吧，怎么帮的呀？”
　　师：“宝宝说，我帮你擦一擦吧，来，擦一擦，擦一擦。”
　　请宝宝个别回答，然后表扬这个宝宝，激发其他宝宝的热忱，集体回答泼洒大事——小熊把汤撒到小脚丫上了；泼洒大事——宝宝把汤喝到嘴巴上了；师：“啊，太好喝了！小兔的盘子喝空了；小老鼠的盘子喝空了；小熊的盘子喝空了；还有，宝宝的盘子也喝空了。”
　　四、情境操作——帮动物宝宝擦一擦师：“今日我们教室里也有许多动物宝宝把汤撒到身上了，我们宝宝愿不情愿帮帮他们呀？”
　　老师示范师：“这是谁？他把汤撒在哪里啦？”
　　师：“我们用小毛巾给他们擦一擦，边擦边说：我帮你擦一擦吧。来，擦一擦，擦一擦吧。”
　　师：“擦完以后把他送回家（筐中），把小毛巾也叠成小方方送回小箩筐”
　　宝宝操作，老师巡回指导。
　　五、评价和结束语师：“宝宝们关心动物宝宝擦得干洁净净了，动物宝宝说，感谢你们！”
　　师：“我们宝宝中午喝汤的时候虽然很当心，但是有时候还是会不当心把汤撒到身上，怎么办呢？”
　　师：“我们就自己拿起小手帕，来，擦一擦，擦一擦！”
　　师：“这个好听的故事就藏在这本美丽的小书里面，宝宝们以后中午吃完饭就捧起这本小书，一页页边看边轻轻说一说。”
幼儿园托班教案4
　　小班单元活动“小木偶”的目的是通过操作可分割的小木偶，培育幼儿对颜色的感知力量，提高运用颜色及记忆颜色的力量。这一活动内容在我班试验时，受到孩子们的热闹欢迎。
　　从材料上看，设计者设计了可分割的男孩子和女孩子两个木偶，幼儿可以任意为木偶选择不同颜色的帽，衣，鞋。而且在颜色上，男孩子各部位的颜色差别大，女孩子则近似色较多，如粉、红、橙，使难度增加。试验中，无论从识别到记忆上，幼儿都表现出对反差大的颜色反应较快并精准的特点。从活动过程上看，也是由浅入深，层层递进。
　　第一次活动是自由拼搭，幼儿能说出自己给小木偶都穿上了什么颜色的衣服，幼儿对活动特别感爱好，在老师的指导下，不断给小木偶变换衣服颜色，感知不同颜色搭配后的不同效果。
　　其次个活动过程，，需要幼儿听到颜色名称后，在分割册中找到相应颜色，再用镶嵌块按分割册提示拼出小木偶。幼儿对颜色名称的熟识程度影响幼儿对成人指令的反应速度。有的幼儿反应很快，立刻能找出对应的颜色。
　　第三个活动过程是进展幼儿的记忆力。方法是让幼儿用20秒时间记住小木偶的帽、衣、鞋的颜色，然后拿开小木偶，幼儿尝试凭记忆拼出从前看到的小木偶。我们进行了两次。第一次时，只有3名幼儿完成任务。有的幼儿只记住了或鞋或衣服或帽子的颜色；其次次时，幼儿先大声说出需记忆的颜色，借助语言，记忆效果有较大提高，有13名幼儿完成任务。还有的幼儿在拼摆时遗忘了原本记住的颜色，这是由于动作干扰了他们的记忆。幼儿在这个活动中，需要努力克服动作对记忆的干扰，这对进展他们的有意记忆力量很有好处。
　　最终一个活动过程是培育幼儿的细致观看力量——查找一模一样的小木偶。每个孩子都给出了15对穿着不同颜色帽 、衣、鞋的小木偶。由于这次出现的颜色较多，幼儿找到一对一模一样的小木偶通常需要好几次尝试。他们先从一堆小木偶中找到一个，发觉不完全对——鞋或衣服的颜色不对，再连续找。有时找到完全一样的一对要拿起放下好几次。这个活动对培育幼儿的细致观看力量有较高要求，对提高幼儿这方面的力量很有好处。
　　以上是我班进行这次单元活动时幼儿的一些表现。这个活动对培育幼儿这些力量很有好处。
幼儿园托班教案5
　　活动目标：