【教学内容】《义教课标实验教科书 数学》（人教版）六年级下册第2—4页例1、例2及“做一做”。
【教材分析】
《生活中的负数》是北师大版义务教育课程标准试验教科书四年级第七册的内容,苏教版是安排在第九册，而人教版则安排在第十二册。教材数其实就是以前所学过的数.】 （精品文档请下载）
(二）感知引入
1、正、负数的读写法
2、快速抢答并判断:-100 +6。8 - 35是正数还是负数？【渗透负数除了整数外，还可以是小数。】（精品文档请下载）
3、了解起点
你在生活中见到过负数吗？生举例，师出示电梯和天气预报里的负数。【体会负数在生活中的应用。】
4、揭示课题
其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天，就让李老师带着大家一起找一找生活中的负数。（精品文档请下载）
二、关键点拨
1、温度的读法
老师在看下载刚才的天气预报时，还看到了这样一幅图：课件出示中国地图。
这是二月份某天的气温情况：
上海：0℃—8℃ 北京:-5℃—5℃ 哈尔滨:—15℃——3℃
谁愿意当小播报员，来播报这3个城市的气温?
生读:零摄氏度—(零上）八摄氏度，零下五摄氏度—（零上）五摄氏度，零下十五摄氏度——零下三摄氏度
你把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和电视台的主持人一样规范.
负数的温度还可以怎么读？
生读:负五摄氏度，负十五摄氏度，负三摄氏度。
小结：在温度中,负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读做零下几摄氏度,也可以读做负几摄氏度）
【在轻松的氛围中学会了负数的读法，又让学生体验成功的喜悦。】
2、0℃的理解
测量温度必须用什么？课件出示温度计，瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0℃。当温度降到0℃时你有什么感觉?（冷）（精品文档请下载）
【更科学地理解知识,讲究知识的严密性和科学性，并为后面理解“0是正、负数的分界点”作铺垫.】
3、温度的比较
（1)—5℃和5℃
北京气温中的—5℃和5℃,这两个5表示的温度一样吗？（不一样，一个在0℃以下，一个在0℃以上)他比得很有特点，都在跟谁比？(0℃)在0上的是正数，在0下的是负数，板书:0（精品文档请下载）
看来0刚好是正数和负数的分界点 板书:分界点
老师带来了纸做的温度计，谁来拨出—5℃和5℃？
出示纸做的温度计，先不出示上面的数字，当学生茫然时问：怎么了?没有0℃，此时才给出数字，学生拨出后,师问：-5℃与5℃相差几℃?（精品文档请下载）
（2)—15℃和-5℃
再拨出—15℃，将-15℃和—5℃比较， —15℃和—5℃哪个更冷?
你怎么知道?（零上的是数字越大越暖和，零下的是数字越大越冷）
课件出示哈尔滨的冰雪图，想象一下如果此时你站在哈尔滨的冰雪大世界里，—15℃的温度，你会有什么感觉？用动作或表情表示一下（精品文档请下载）
（3）最冷的温度
这还不是中国最冷的地方呢!中国最冷的地方在漠北地区:—℃
如果在这张温度计上再画下去，大约在哪里?比划一下
你知道世界上最冷的地方在哪里吗？南极-94℃ 北极—74℃
这么冷的地方人类根本无法生活。
4、正、负数的意义
（1）收集信息
除了在温度中有负数外，生活中还有很多地方有负数呢！
老师这里有3组信息：
①小明家月收入2500元,记作( ）元,他家这个月水、电、煤气费支出200元,应记作( ）元。（精品文档请下载）
②张老师在银行存了500元记作（ )元，取了100元记作( ）元。
③如果珠穆朗玛峰比海平面高出8844。43米记作+8844。43米，那么吐鲁番盆地低于海平面155米记作（ ）米,海平面记作（ ）米.（精品文档请下载）
师巡视，将学生作品贴于黑板上，你都写对了吗？
【一题多用，既巩固知识，又为可帮助学生理解正、，学生饶有兴致，并为总结埋下伏笔.】（精品文档请下载）
（2)归纳意义
课件将相反意义的字用颜色突出，刚才温度中研究的零上温度、零下温度,以及这3组信息里的量，你有什么发现？(它们都是一组反义词）（精品文档请下载）
归纳：正数、负数所表示的量具有相反的意义。
5、正、负数与0的关系
（1）整理范围:整理卡片上的数,和同学说说你是怎样整理的，一生上黑板整理。问：为什么把0单独拿出来?0既不是正数也不是负数。（精品文档请下载）
你还能再报几组正数和负数吗？举得完吗？那用什么表示？如果要圈一圈正数、负数的范围，该怎么圈？省略号要不要圈进去？说明什么？（正数和负数的个数都是无限的）（精品文档请下载）
（2）比较大小：假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是0（板书：0）
0左边的
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