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以人为本，立德树人
摘 要:德育教育管理作为素质教育当中十分重要的组成部分,一所学校德育教育管理工作开展的如何,会直接反映出一所学校的办学质量以及育人水平。虽然素质教育已经历经了几轮的改革和创新,但不少学校都会或多或少受到传统以人为本，立德树人
摘 要:德育教育管理作为素质教育当中十分重要的组成部分,一所学校德育教育管理工作开展的如何,会直接反映出一所学校的办学质量以及育人水平。虽然素质教育已经历经了几轮的改革和创新,但不少学校都会或多或少受到传统应试教育的影响,把德育教育管理放在一个比较“尴尬”的地方。因此,班主任应该把德育教育管理工作落到实处,不仅要积极构建学校内部的德育管理体系,也要不断丰富德育内容以及创新教学方法,这样才能提高高中班级德育管理工作效果。
关键词:高中;班级管理;班主任;德育教育
德育工作是班主任工作的一个重要板块,德育能够帮助提高高中生的道德认识,促进其良好道德行为的发展,促进学生的全面素质发展,因此,本文主要探讨高中班主任德育工作的策略。高中阶段是义务教育的重要时期,这一时期学生的身心都需要得到引导而往正确的方向发展,德育工作在这一时期显得尤为关键,因此,高中班主任应当在德育工作中采取有效的策略,希望可以提出有效见解。
一、优化师生关系,优化德育工作
进行高中阶段学生的德育教育,首先教师与学生之间应当形成和谐的师生关系,尤其是班主任与学生之间的关系,班主任既要做到有权威性又要做到与学生平等和谐的相处,才能够使德育工作在班级内部得到更好地践行。
高中阶段的学生与小初阶段学生相比,已经有了相对成熟的思维方式,这与学生相处时,我们要把握好相处方式,与学生之间应当是平等民主的师生关系。高中阶段的学生正处于青春期,而且是高考的关键时期,学习压力比较大,我们要尽可能的优化师生关系,以此来为德育工作打好基础。一般来说学生可能对教师的强制性管理比较厌恶,也不愿意听从老师的安排,与我们教师之间的沟通相对较少,所以我们可以利用班级小助手的方式来帮助班主任管理班级。比如,我们教师可以构建以班干部为核心的班干部助手队伍,将班级内部划分为4个板块学习委员,正班长,副班长以及生活委员,每个人带领一个板块,思考关于班级标语、班级徽章之类的问题,找寻一些德育教育的标语,每个学生都能够出谋划利,在德育教育过程中感受到自己的参与性和主动性,有助于学生之间相互沟通合作,能够有效地构建和谐师生关系,促进德育工作的落实。
二、结合班级班规,实现行为约束
良好的行为习惯能够影响人的一生,因此每个人都需要对自我进行行为约束,培养行为习惯。高中生由于年龄因素,缺少判断观,不懂得什么事情应该做、什么事情不该做,对自己的行为缺乏约束。因此,教师需要制定严格的班级制度,利用制度对学生进行约束,能够帮助同学们认清什么事情是对的、什么事情是错的。而《弟子规》中针对行为规范的词句有很多,教师在制定班级班规的时候,可以结合《弟子规》的内容进行制定,树立正确的行为规范条文,帮助学生养成行为规范和自我约束能力。例如,教师在教导同学们和同学们相处的行为规范时,可以结合《弟子规》制定班级班规。《弟子规》中的“用人物,须明求,倘不问,即为偷,借人物,及时还,后有急,借不难”指的是在用别人的东西时,应该事先说明清楚