小王庄中学九年级语文下册 20.《庄子》故事二则教案 新人教版.doc

学科语文课题 20、《庄子》故事二则课型新授教学目标知识能力 1、积累常用的文言词语,丰富文言知识。 2 、理解文意,把握故事的寓意,理解庄子与惠子不同的志趣。过程方法 1 、学生对照注释自译课文,和标准译文比较,解决词语积累的问题, 2、通过惠子与庄子的对话比较他们的性格, 从而解决语言的寓意, 并理解庄子的志趣。情感态度学习庄子的不为外物所束缚、旷达的人生态度。拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。教学重点 1、理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。 2.、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。教学难点 1、理解两则故事的寓意。 2、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入新课春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代,同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣,各种流派纷纷登场,给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派,一个独立特行的人, 他的散文以汪洋恣肆著称, 他其貌不扬, 长脖子, 脖子还长有一个瘤子, 脸色蜡黄,他曾经去见过几位国君,后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子,庄子和孔子一样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同,今天让我们走近庄子,感受他的机敏、幽默与诙谐。二、资料助读 1. 庄子约公元的 369 ~公元前 286 , 名周, 战国时宋国蒙人, 我国古代著名的思想家( 哲学家) 、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 2. 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆, 想象丰富。气势壮阔。《庄子》共 33 篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作,外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。聆听教师对庄的介绍, 了解庄子其人, 进入课堂情境学生介绍自己对庄子和《庄子》的了解,自由阅读教师出示的资料助读, 整理笔记, 积累相关文学常识。由庄子的独特外貌和性格介绍入手,让学生了解庄子的与众不同,引起学生阅读兴趣,愿意急切走近文本。丰富学生的文学积累,提高学生的学科素养,增强文学底蕴。教学内容及问题情境学生活动设计意图《庄子》在先秦诸子中, 无论就他的思想或文风来说, 都是属于南方一系,即楚国文化的代表,所谓“庄狂屈狷”,正道出了他们独具的浪漫主义精神。三、疏通课文 1 .学生自读课文,借助课文注释和工具书翻译。 2 .多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照,找出错误的地方,并思考译错的原因。多媒体显示: 1 .惠子相梁惠施做了梁国的国相, 庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说:“南方有一种鸟,它的名字叫鸩鹑,你知道吗? 鸩鹑从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息, 不是竹子的果实不吃, 不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠, 鸩鹑鸟从它面前飞过, 猫头鹰仰头看着鸩鹑,发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?” 2 .庄子与