雷雨教案.doc

《雷雨》教学设计
科目:语文必修四（人教版）
年级：高一学年 第一单元第二课
教材分析：
《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（必修4)第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧《雷雨》教学设计
科目:语文必修四（人教版）
年级：高一学年 第一单元第二课
教材分析：
《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（必修4)第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色,步入戏剧殿堂的瑰丽之门.（精品文档请下载）
学情分析：
学生是学习的主体，高一年级的学生经过初中阶段的学习，具备了最基础的感知语言、情感体验等能力。同时，经过高中阶段三个模块的学习，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对于文学作品有一定的阅读兴趣,渴望更多地了解作品本身及其相关的知识，因而在学习过程中具有不同程度的积极性和自主性。但是,现代的高中生看话剧的机会不是很多，他们对戏剧的理解多停留在书本上，书本的表现形式对他们来说都显得生涩，,《雷雨》所反映的时代背景离这些学生太遥远，仅仅通过老师的讲解很难使他们理解剧中复杂的人物感情和恩怨纠葛，针对这种情况,在充分考虑教学目标和教学内容的基础上，应引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的审美感受和体验。
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教学目标:
知识与能力：
1。了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。
2. 弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突,了解冲突的发展过程。
过程与方法：
1。 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。
2。 体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。
情感态度与价值观：
认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质,珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。（精品文档请下载）
教法:
（以小组为单位组织学习，发现问题,提出问题，分析解决问题）
。(可利用电影片段,变抽象的文字为生动可感的影像，使学生闻其声、见其人、临其境。同时，还可采用为影片配音的方式，加深学生对戏剧语言的体会)（精品文档请下载）
学法:1。诵读品味法2讨论探究法。
教学手段:多媒体电脑课件
教学重难点:重点：体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力（精品文档请下载）
难点：揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词
教学过程：
一、导入.
    今天，我们要一起学习一部“具有划时代意义的"戏剧作品，它是我国现代戏剧的经典之作,是一位23岁的年轻人带着梦幻，带着热情，“中国现代莎士比亚"的戏剧大师曹禺先生的成名之作《雷雨》。（精品文档请下载）
二、梳理人物关系。
    戏剧作品往往表现出剧烈的矛盾冲突，而这种矛盾冲突又往往产生