典型案例教学法在护生临床带教中的应用效果分析.doc

典型案例教学法在护生临床带教中的应用效果分析
【摘要】目的:探讨分析在护生临床带教工作中应用典型案例教学法的效果如何。方法:通过选取2017年1月至2018年12月期间在我院新生儿科实习的护生80例展开研究,按照不同的临床带教识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0254-02
护理临床带教作为护士生能够实现理论融合实践操作的关键 途径,更作为培养护士生就职的关键前提。典型案例教学法作为现代化带教模式[1],通过由带教的临床教师对护士生完成指导策划,基于教学目标运用比较典型的案例教学[2],能够让护士生在特定的临床情境中,展开临床操作及交流互动研讨,掌握带教内容。进而促进护士生及时发现问题,并对问题加以分析解决。由此本次研究分析在护士生临床带教工作中应用典型案例教学法的效果如何。现报道如下:


通过选取2017年1月至2018年12月期间在我院新生儿科实习的护士生80例展开研究,按照不同的临床带教教学法分为各自40例的对照组和观察组。所有护生均为女性,年龄为19~24岁,平均年龄为(±)岁。其中包括49例大专学历、21例本科学历、10例大专以下学历。两组护士生的基线资料具有临床可比性,均无显著差异(P>)。
對照组护士生行常规带教模式,即进入科室之后由护士长或科室带教组长行入科教育及科室常规护理集中培训后,再分散跟随各带教老师完成一对一的临床实践技能带教。观察组行典型案例教学法:(1)教学准备。首先由科室护士长、教学组长及各临床教师组成的教学团队,根据本科室的护理实习特点,及实习大纲的要求,制定护理带教目标。根据教学目的选择或设计针对性强的典型临床病例,其中包括对本科室常见疾病如新生儿黄疸及早产高危新生儿的监护与常见并发症的观察与预防,护理操作护理安全,暖箱、蓝光箱、监护仪、注射泵等设备使用注意事项、常见危急情况的应急处理、常见沟通等多方面护理内容。护士生均需要经过典型案例教学培训之后再分散到跟随带教老师进行临床实践,从而清楚了解案例教学有关内容。(2)教学内容。在护生入科即发放典型案例并熟悉案例内容与问题,告知查阅收集相关资料,在完成入科教育与集中带教后即进行典型案例分析讨论。护士生能够与各案例相结合,针对教师所提出的具体问题,查阅有关资料。护士生入科室的前2周,均能够定期展开小组之间的探讨,之后由带教老师引导护士生,分析讨论典型案例,并解答其中存在的问题。在沟通之后教师能够总结说明案例中存在的争议。对比分析两组护士生的考核成绩及带教评价。

本文数据利用SPSS ,计量资料及计数资料分别使用x±s和t表示,计数资料通过%检验,计量资料利用x2检验,数据差异存在统计学差异p<。

经研究发现观察组的考核成绩相较对照组明显较优,两组差异存在统计学意义(P<)见表1。
发现观察组的护生带教评价相较对照组也明显较好,两组差异存在统计学意义(P<)见表2。

临床护理教学作为培养医护工作者的关键工作,那么临床实习便作为培养护生临床