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学习《3—6岁儿童学习和开展指南》心得体会
前段时间,我学习了《关于3-6岁儿童学习和开展指南》,《指南》将幼儿的学习和开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习和开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面学习《3—6岁儿童学习和开展指南》心得体会
前段时间,我学习了《关于3-6岁儿童学习和开展指南》,《指南》将幼儿的学习和开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习和开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习和开展目的、～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望，教育建议部分针对幼儿学习和开展目的，列举了一些可以有效帮助和促进幼儿学习和开展的教育途径和方法，《指南》特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要。以下是我学习《指南》后的一点考虑和体会：
体会一：全面关注每一个幼儿
在安康领域目的2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不和同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习才能较强、个性外向、自我效劳才能强的幼儿，老师常常能做到发现优点。但是扪心自问对于一些才能较弱的孩子，老师能意识以欣赏的目光发现孩子的优点吗？记得前不久再网上看了一篇专题讲座《每一个都重要》，里面说了演讲者从各国学前教育的政策解读、目的定位入手，引发大家对“每一个孩子都重要”这一核心目的的深化考虑。演讲者指出：教育者的责任就是使每一个
学生都能在原有的根底上变得更好，都能到达可以到达的程度,，需要老师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长.（精品文档请下载）
体会二:倾听和交流很重要
看了语言领域的第一点听和说的教育建议，，在遇到自己感兴趣的事时,大胆发表自己的意见，但往往忽略倾听别人的，所以在教学活动中，我经常和孩子们一起议论他们感兴趣的的话题,坚持给他们讲故事,一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真,我总是即时提醒,如今我说话相应放轻，语速放慢,让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展交流时，我总是注意说话的语气,总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得明晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范,让他们也能爱说、会说。（精品文档请下载）
在此根底上，我为幼儿创造各种说话的时机，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是,我却发现，孩子们不怎么说话,或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个,难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下