古诗四首教案.doc

古诗四首教案.doc1 诗四首教材简析第3单元中所选的四首咏物言志诗,紧紧围绕单元主题,借花草、树木表达了诗人做高尚正直的人的坚定志向。《梅花》《幽兰》为五言诗,《竹石》《菊花》为七言诗。设计理念本课所选的诗内容浅显,并且在以往的学习中有所接触,因此本设计对课文中的四首诗进行整合,使之互相联系、互相映衬、互相对照,按照“读诗”“解诗”“品诗”“辨诗”“延读”的步骤,引导学生在读一读、想一想、议一议中循序渐进地理解诗意。教学目标 ,采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。 ;初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。 ,体会诗歌表达的感情,受到诗的感染。 4个生字,会写 10个生字。教学重、难点 ,读准字音,读出节奏,背诵四首诗。 ,体会诗人赋予四种植物的高尚品格。教学时间: 2课时。教学过程:第1 课时一、情境导入,整体诵读 ,教师与学生一起欣赏素有“四君子”之誉的梅、兰、竹、菊的图片。( 力求在上课伊始引起学生的兴趣,并引发学生思考看似朴素的“四君子”为何让作者赞叹不已。) 2 、了解作者。学生介绍自己收集到的有关资料。结合学生介绍的关于作者和梅、兰、竹、菊的资料,师作适当的补充。 。要求:读准字音,读通句子,把握节奏。(1) 学生自由读。(2) 同桌互读,注意倾听,指出同桌读得不正确的地方。 ,相互学习,相互欣赏。教师正音,指导学生正确掌握诗的读法。二、初知诗意,质疑解疑 ,导学结合。(1)解诗题,知作者。(2)品词句,明诗意。(3)多诵读,悟诗情。 。(1)引导学生运用工具书或注释了解诗的大意,鼓励学生独立思考、质疑。总结自学方法:了解字、词意思后逐句连起来理解。(2 ) 重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。(3)试着说说诗意,解决不了的作上记号。( 引导学生在读诗、解诗的过程中自由、充分地与文本进行对话,由学生读出自己的理解,读出自己的体验。鼓励学生质疑,培养学生发现问题、解决问题的能力。)(4)与同伴读诗、品诗,互相谈谈对诗句的理解。重点:自己弄不懂的地方和同学交流讨论。(5)结合注释,与同桌说说四首诗的大意。重点:比较完整地表述诗意。(6)全班交流对诗的理解,对学生理解困难的词句作重点指导。预设需要指导的有: 3 咬定:形容竹根牢牢扎在青山上,如同咬住一般。日渐斜:太阳渐渐地落山了。只为馨香重,求者遍山隅:意思是它的芳香让寻访的人踏遍深山的每一个角落。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风:意思是经过无数次的磨炼,它愈发坚韧,决不惧怕来自任何方向的狂风。(7)讲述各首诗的意思。在理解诗意的基础上,再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解,只要是合理的就给予肯定。( 将四首诗所勾勒的画面再现在学生的眼前,让学生明了梅、兰、竹、菊所代表的高尚正直的人坚定的人生志向和高贵的品格。) (8)小结。三、品读诗文,感悟诗情 ,体会诗人语言的精妙与凝练。 。第2 课时一、复习巩固,朗读背诵