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小学语文识字教学反思
识字教学是低年级阅读教学的根底，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最根底的阶段。搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读才能和识字才能,通过识字教学为学生打下坚实的语文根底。现就以我的《夏夜多美》小学语文识字教学反思
识字教学是低年级阅读教学的根底，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最根底的阶段。搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读才能和识字才能,通过识字教学为学生打下坚实的语文根底。现就以我的《夏夜多美》一课的教学作如下反思：
一、注重总结方法，让学生在语境中识字.
　　教学中，老师应积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外让学生自主找方法、用规律去主动获取识字方法。如在教学《夏夜多美》一文的识字时，我抓住以读课文为识字的切入点，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，引导学生识字,将自己认识的字、词、句和课文整合起来，让学生在语境中识字，这就促使学生自主探究地识读新字， 从而培养学生学会识字的方法。
二、积极倡导随文识字，力求认写分流.
　　随文识字 有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现,或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式,给儿童爱和美的启迪，定能到达事半功倍的效果。如我在教学《夏夜多美》一文识字中，就注重了借助拼音和儿童感兴趣的图片，张贴到图板上引导学生识字，给予儿童爱和美的启迪，成功地运用教育的可承受原那么和愉悦情趣再认知过程中的宏大影响力，创设了一种温馨而富有情景的识字环境,使孩子们在一种愉悦的气氛中去认读生字.
三、注重认写同步，互相促进.
　　识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地稳固识字效果。识字要在语言的理论交流中延伸开展,在详细语言情景中才能有效地进步。在教学《夏夜多美》这篇课文时，我让学生在反复朗读中稳固复习学过的生字，积极运用生字魔方让学生个别读、同座认读等形式,满足儿童识字后急于阅读的急迫欲望，培养了学生良好的阅读习惯.
四、注重学法指导和习惯养成.
　　在识字教学中，老师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法,拓展学生