落花生教案.doc

落花生教案.doc1 《落花生》教学目标 1 .理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人, 不要做只讲体面, 而对别人没有好处的人”的道理。 2 .概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3 .学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。 4 .有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点 1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2 .练习根据课文的中心,分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学设计第一课时 2 (一)揭示课题,简介作者。 1 .出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。 2 .简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象, 他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么, 他的父亲关于花生谈了些什么, 是怎样谈的呢?我们来看课文。(二)检查预习 1 .填写生字表 2 .查字典并结合课文内容解释词语。(三)理清课文段落,概括段落大意。 1 .在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2 .教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(落花生是本文议论的中心事物, 因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的) 3 (板书:种花生收花生尝花生议花生) 围绕落花生写了哪些内容, 学生可能总结不全, 教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3. 给课文划分段落,概括段落大意。(四)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。(五)作业。 1 .抄写生字、新词。 2 .有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查,引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题, 使我们对花生也生出了几分敬佩之心, 带着这份敬佩之情,我们来学习课文。二、学习课文第一段,理解内容。 1 .各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么? (先写种花生,再写收花生) 4 2 .课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? 3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用? 练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句, 教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。三、学习课文第二段,理解内容。这一部分写得很简略, 也容易理解, 教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。四、学习课文第三段,理解内容,懂得道理。 1 .默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的? 2 .分角色朗读课文,讨论回答思考题。 3 .兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? (1 )齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的? 5 教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻, 朴实无华。(2 )思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头, 是个是花生故意钻进土里不让人知道, 桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么(3 )桃子