教育案例——老师，我不睡觉.doc

教育案例——老师，我不睡觉
案例背景:
　　，子阳根本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子阳独特的性格。（精品文档请下载）
案例描绘：
　　哎，周子阳小朋友又没有睡着，教育案例——老师，我不睡觉
案例背景:
　　，子阳根本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子阳独特的性格。（精品文档请下载）
案例描绘：
　　哎，周子阳小朋友又没有睡着，怎么办呢”?这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，子阳表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头,老师问他原因，他就嚎啕大哭,哭声如雷声，惊天动地,又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外漫步，，试图让他可以睡着，防止午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡,只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也容许以照着家长的意思试试，于是,今天我走到子阳小朋友的身边，对她说:“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗?”他兴奋的告诉我:“可以，老师你真好."他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。以后的几天，周子阳小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的.”（精品文档请下载）
案例分析：
　　俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的安康，然而,很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是
“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法,逼迫他入睡，但这样的念头很快被消除了,因为我不想因为我的忽略，造成一个不安康的幼儿。经过观察分析,。,他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了,取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种宏大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感,心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生别离焦虑. （精品文档请下载）
案例措施：
　 为使幼儿抑制午睡障碍，除了家园结合,消除幼儿生理疾病外,针对儿童的心理,我主要采取了以下几种方法.
一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园
　　(一)"我坐上了小火车",减轻其对新环境的陌生感。详细做法是：老师亲切接待幼儿的家长，欢送小朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿选择一节喜欢的空车厢并插上车票后(车票是幼儿自选的，贴有小动物的卡片），表示幼儿已经上车了。司机（老师扮演)可以带他去玩，发给他一个有趣的玩具，,欢送他明天再来乘坐小火车。
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　　（二）"我的一块小天地"，减轻不安感。详细做法是:老师亲切地告诉幼儿，幼儿园和家里一样,每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，老师发给幼儿一套和车票上图案一样的卡片,贴在幼儿选中的水杯格、毛巾架和桌子旁，贴好后把幼儿的日常用品放在