朱自清《春》教案.doc

《春》教学设计
一、教学设想
《语文课程标准》要求学生对文章内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式,共同讨论疑难问题。同时，还要求学生联络自己的生活经历,对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然
《春》教学设计
一、教学设想
《语文课程标准》要求学生对文章内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式,共同讨论疑难问题。同时，还要求学生联络自己的生活经历,对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对人生的有益感悟。（精品文档请下载）
《春》是一篇构思精巧、语言精巧、富有诗情画意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地、活力勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。根据三维教学理念，我将教学目确实定为:1、学习观察、描绘、抒情的写景方法，品味语言的清新优美，体会作者的思想感情。2、掌握正确的朗读方法，逐渐形成良好的语感。3、培养学生热爱大自然的情感,形成安康的审美情趣。（精品文档请下载）
二、教学方法
根据新课标中“关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式”的理论指导，为实现教学目的，我主要采用朗读、讲授、赏析结合和讨论、评述、质疑结合的教学方式。运用这种方法,学生在回环往复的朗读中，在老师精要的指点下，可以加深对文本的体验和理解；通过同学之间、师生之间互相讨论、互相启发，形成多维态势的对话和交流，有利于学生创新思维的培养。（精品文档请下载）
三、课前准备
学生自由组合，选用最喜欢的方式来表达自己对春天的热爱。根据学生组合的情况分为：歌唱组、积累组、绘画组、写作组、朗读组五个兴趣小组,各选出一名组长。每个小组围绕“春”这一主题，结合自己的兴趣和特长多方面搜集资料，并合作准备课堂展示.
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四、教学过程
老师活动
学生活动
展示作品，导入新课.
（多媒体播放以“早春”为主题的短片)
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然活力勃发,给人温暖，给人希望,，人们往往情不自禁地放声歌唱、吟诗作文、挥毫泼墨。
请各兴趣小组到讲台前展示。
（多媒体投出各小组的展示顺序及要求）
二、反复诵读，整体感知。
1、感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，在老师指导下,请同学们先各自朗读品味，然后每个兴趣小组合作朗读。
2、速读文章3-7自然段,考虑：文章详细描绘了春天的哪些景物？
绘春——花 草 风 雨 人
（随着问题的解答，打出字幕，并根据学生的答复随意点击出景物
各兴趣小组展示小组作品，大家共同欣赏全方位的“春".
朗读组精选了六名同学共同展示精心准备的配乐课文朗读,根据文章的构造内容，六人的朗读有分有合，声音有起有伏，使同学们对文章的整体感知深化一层.
通过朗读指导和练习,学生自由朗读、合作朗读,和文本再次“对话"。
学生默读有关内容，对文章的构造作理解性解读.
学生细致分析“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”、“盼望着,盼望着”和文末三个比喻句，从中归纳出
)
3、引导学生理解文章的第2自然段是对春天的总体描绘。
4、引导学生体会文章的开头和结尾，以形成对文章构造的整体把握。（多媒体展示）
盼春--绘春——颂春