比一比教学反思.doc

《比一比》教学反思

《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景,同时也得到了一定的效果：
一、围绕题目，创设情境
在教学中我以激趣为手段,为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的
《比一比》教学反思

《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景,同时也得到了一定的效果：
一、围绕题目，创设情境
在教学中我以激趣为手段,为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容,防止了枯燥乏味的呈现形式，“比一比"，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中到达学习要求。我从课题入手，老师的语言以突出“比一比"为主，如：“比一比，看谁上课最认真，最积极"，“比一比，看谁将课文读得又准又好”，“比一比,看哪一小组创编的儿歌最多”等,既激发了学生的学习兴趣,又让学生在比较中学习.（精品文档请下载）
二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容无视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、僵硬。
1、自主认字法：“加一加”、“换一换”.让学生稳固已学的字的同时，能较好地进展比较，来识记生字。如：“边”字的教学。
2、,让学生理解字意，并和其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆"字的教学。
3、比照法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉,但“一颗枣”的“颗"是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易和“棵”混淆。所以，当时学生直接就说这是一棵树的棵，我及时出示文字，让学生进展比较。让他们通过仔细的观察和视觉的比照，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和考虑空间。
三、本课的另一重点是让学生理解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、打破难点,我借助多媒体进展教学,并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”.同时让生进展拓展，用“一堆 -—   ”来说话。不仅能理解和应用所学的量词,更能发挥想象，发散思维。接着,我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢? ‘堆’和‘群’有什么不同?不仅能激发学生对“堆”的用法的考虑，还能复习上节课所学的“群"字的用法，通过两者的比较,，我除了口头的联络外,还出示了文字填空题，让生能很好地进展区分和运用的同时，加深理解。
四、俗话说“读书万遍,其义自见”。在学习本文的过程中,我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的根底上，同桌一起打拍子,不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学气氛轻松而活泼。
五、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆"是远远不够的，所以