《珍珠鸟》教学设计.docx

《珍珠鸟》教学设计
一、教材分析
《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文五年级上册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美妙的境界。"本课，师相机出示句子.）
师：你觉得这句话哪儿写得特别好？
师：说得真好!作者抓住小珍珠鸟的外形特点，巧用比喻,!作者亲切地叫它……
生：小家伙.
师：小家伙如此得意,我们也亲切地叫一叫它.（生齐读：小家伙。）
师：嘘,轻点声,这可是一种怕人的鸟哦.
生再叫。
三、细读文本 ， 悟情审美
师：珍珠鸟是一种怕人的鸟,可是……
（出示课件：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？）同时出示这个画面.
生读句子。
师指导朗读理解。师:看到这样的情境，你有什么想问的吗？自己去文中找找答案。
师：这本是一种怕人的鸟,如今它居然。.......。,竟。...。。。。居然...。..。.。,竟.。.。。。...。.。
这温馨的画面让作者冯骥才笔尖一动,流泻下一时的感受，
生（ “信赖,往往创造出美妙的境界.")课件出示，生读.
师：这里的信赖是什么意思？谁对谁产生的信赖？
生：小珍珠鸟对“我”产生了信赖。
师:是什么让小珍珠鸟对“我”产生了信赖？
生:是“我”对小珍珠鸟的喜欢和照顾.
师：是呀，，那无数的惊喜和幸福都定格在了这个画面里。
再一次引导朗读: 有一天……
课件出示阅读提示：
①课文中作者为鸟儿做了那了哪些事情?
②小珍珠鸟有什么反响?
③我有什么感受？
师:在之前的学习中，我们已经养成了快速阅读的好习惯。阅读要有一定的速度，首先要眼睛看得快,由原来一字一词地看书，变为一句一行地看。第二要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进展考虑，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。让我们带着阅读提示中的问题潜心读书，边读边勾画重点的词句，然后在旁边写写你的感受。
用横线画出作者是如何对珍珠鸟的句子,用波浪线画出珍珠鸟的反响
课件出示：
我把它挂在窗前。、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了.
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，突然有一个更小的脑袋从叶间探出来。起先，这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
我不管它。这样久了,翻开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
我不去伤害它,它便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，照旧