《倒数的认识》教学反思
倒数的认识这部分内容是在分数乘法的根底上进展教学的。学习倒数主要是为后面学习分数除法作准备的。。由于我是六年《倒数的认识》教学反思
倒数的认识这部分内容是在分数乘法的根底上进展教学的。学习倒数主要是为后面学习分数除法作准备的。。由于我是六年级数学组第一单元的把关老师，本课又是我的单元课,所以在课前，看了不少关于这课的教学设计，觉得是五花八门，各有所长，最终根据我班学生的学习情况，设计了教学方案，获得了不错的教学效果，主要表如今以下几点：
一、特色引入,直奔主题.
在本课的引入中，我通过谈话让学生理解比照互相的反义词及位置交换,再通过让男女学生计算小黑板不同的两组乘法算式，观察积的特点和算式中两个因数的特点，直接对倒数形成了初步的认识,更明白了只要调换分子和分母的位置就会得到一个新的分数。然后让学生对具有这样特点的两个分数起名，，我引导学生举了大量分数的例子,并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进展调换”、更让我快乐的是学生能注意到“倒数是互相依存的”.抓住学生的这一发现,我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。在强调重点时,学生发如今数学上还有像倒数这样的情况，如约数和倍数，倒数也是互相依存的。
二、让学生在碰撞中体验到成功的快乐。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者和探究者.”而在儿童的心理，这种需求特别强烈。为了符合学生的这一心理特点，我在教学求一个数的倒数的方法上让学生以生问生答的形式进展,在我的鼓励下,学生开场是提出整数、真分数、假分数，接着想到带分数、小数，进一步想到两个特例1和0
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