初中数学作业分层设计探微.docx

初中数学作业分层设计探微
　　摘要：人人都能获得良好的数学教育，，,首先要理解作业分层设计的必要性，其次要弄清作业分层设
　　2。体验型：数学学习不能完全依赖课堂，还可以将学习范围延伸到学生力所能及的社会生活和各项活动之中。作业不要求标准,重在感受和体验，感受数学来源于理论又反作用于理论，体验数学的应用价值。
　　3。拓展型：拓展型作业是一种激发创造性思维的作业，是老师提供一些问题，让学生运用发散性思维去考虑,产生不同答案的作业，它具有多样性、启发性、挑战性、完美性及适应性的特点。
　　：主题型作业就是根据学习进度和内容,每一单元布置一次主题型作业，这样可使数学知识条理化、构造化、系统化。这样的作业既富有针对性，又具有挑战性。
　　:情境能增强学生运用知识的才能，使一些枯燥乏味的数学知识兴趣化、生活化。通过情境，可以使学生把书本上的数学知识和现实生活亲密联络。情境的设计，要以培养和开展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的时机，激发学生的创新意识。
　　:新授课前，要求学生针对所学单元的数学内容，设计自学提纲，自学课本,记下感兴趣或有疑问的问题，这样带着问题上课有助于学生尽快掌握新知识.
　　7。日记型:学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头，这些思想非常有用，，便留不下什么痕迹。只有记录下来并进一步考虑，才能使这些思想变得明确。
　　三、作业分层设计的策略
　　首先，明确对初中数学作业分层的界定。根据初中阶段每个学生个体差异、学生原有的知识程度、当堂掌握知识的情况,然后进展课内例题、课内练习、、不同层次的学生，因人而异，区别对待，其作业的内容和要求也各有不同，而且还要根据学生在不同学习阶段的学习情况，随时调整作业要求。
　　其次，理清初中数学作业分层的思路和方法。在分层设计作业时，老师应该详细分析班级的详细情况，：第一层次为知识的直接运用和根底练习，以掌握根底知识为主，这部分是全体学生的必做题;第二层次为变式题或简单的综合题，重在技能训练，进步速度;第三层次为综合题或讨论性问题，、II、III表示这几个层次的练习。
　　、才能强的学生可以分到优异组；数学成绩中等、才能一般的学生可以分到争先组；数学成绩较差、：三个小组的学生都必须做I组题，争先组的学生还必做II组题，可选做III组题;优异组的学生须完成III组题。
　　最后,确定初中数学作业分层根本内容:（1）作业的设计，防止重复雷同的内容，防止题海战术，防止单一过旧的形式，打破书面作业单一的形式，注重作业形式多样化,注重学生的个体差异性，注重对学生创新才能的培养；（
2）课内练习分层,结合课堂教学的实际，考虑到学生个性差异,针对学生的实际学习才能，老师分层次选编根底训练，综合应用,拓展升华练习，尽量设计一些适宜各个层次需要的开放性题目和变式训练;（3）课后作业分层，老师根据学生的学习情况布置不同