加法交换律教学设计.doc

《加法交换律》教学设计

 
教学目的：
1、知识和才能：
（1）掌握推导加法交换律的方法.
(2）理解掌握加法交换律，知道用它可以进展验算和简便计算.
2、过程和方法：通过解决问题和利用看、想、说、做、问这五个步骤, 《加法交换律》教学设计

 
教学目的：
1、知识和才能：
（1）掌握推导加法交换律的方法.
(2）理解掌握加法交换律，知道用它可以进展验算和简便计算.
2、过程和方法：通过解决问题和利用看、想、说、做、问这五个步骤,推导出加法交换律的方法.
3、情感、态度和价值观：
（1)通过学习激发学生对数学学习的兴趣。
 （2）培养学生的观察才能、概括才能及语言表达的才能。
教法方法：本节课我采用了激趣法、谈话法、引导法、概括法等。
教学重点:加法交换律的推导过程。
教学难点：利用加法的交换律进展简便计算。
教学过程：
         一、  激趣，导入新课。
       师问：同学们，你们想让自己计算得又对又快吗？今天我们学习的第三单元的内容《运算定律和简便计算》可以帮助我们实现自己的愿望。咱们先来看一看课题《运算定律和简便计算》，由课题可以看出运算定律和简便计算之间肯定存在着某种联络，它们之间到底在在什么联络呢?我只要加上四个字，同学们就会知道它们之间的关系了。哪四个字呢？(师加上利用和进展四个字。）本单元的难点就是利用运算定律进展简便计算。本单元的重点是理解并掌握运算定律。
         今天 我们学习本单元的第一个运算定律《加法的交换律》。你能提出什么问题?(师根据学生的提问和本单元所要掌握的知识确定以下四个目的:1、谁和谁交换？交换了什么？2、什么是加法的交换律？3、学了加法的交换律有什么用？4、怎样运用加法的交换律进展简便计算?）加法大家是最熟悉不过了，这节课我们所解决的四个问题都是有关加法的，大家对自己有没有信心？看大家信心十足的样子,我心里也特别快乐,就先给大家讲一个《朝三暮四》的成语故事，不过我有一个要求就是请大家听故事时，特别注意一下故事中的数字。你肯定能有所发现的。
         二、学习新知。
    1、 写像3+4=4+3这样的等式写5个,再想一想像这样的等式你能写多少个？看看:仔细观察这些等式你发现了什么规律？想想：你能把你发现的规律总结成一句话，最后用你自己喜欢的方法把它表示出来吗？说说，小组内交流自己刚刚你所想的，然后我们再全班交流之间的想法。再来做一做，来解决小黑板上的问题。问一问，你还有什么不明白和想知道的问题问一问？下面请同学们自己独立先完成看看、想想、说说这三步.
   2、学生独立完成，老师巡视.
   3、学生独立完成后，小组交流,然后全班交流。（交流总结出加法的交换律并用自己喜欢的方法表示出来。)再看黑板上的问题我们能解决几个呢？
   4、师:我想请教大家一个问题:两个数相加交换加数位置和不变，假设三个数相加四个数相加或者更多的数相加，交换加数的位置，是不是和也不变呢？谁来举例说明一下？
   5、并问：学习加法的运算定律有哪些作用？先让我们做一做书中第三单元练习一的第三题。