草房子阅读指导.docx

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《草房子》教学设计
阅读目标：
1. 采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2. 感受作品语文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3. 促使个性化阅读与合作地可是出了名的，能举例为证吗？
2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面
我想，这么异想天开的事情也恐怕只有桑桑能做出来了。谁带我们再去重温一下那个画面吧？（学生找读画面）
（出示文段）（指名读）3）这个桑桑真是够绝！的确是一个调皮捣蛋鬼！那在桑桑的身上是不是让你找到了自己的影子？以前也做过类似比较傻的事？来说说！
4）桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？
（桑桑：在纸月被人欺负时挺身而出，是个真正的男子汉。自己生病时，还安慰妹妹不要难过。善良、热心、有爱心、仗义、
坚强……）5）老师想推荐两段话请大家再来读一读。
（出示：①桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话一一“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。
②桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
自己读读这两段话，说说你感受到了什么？（对生命的珍惜，坚强
（纸月：纸月长得很美，书上是这样说的……另外，纸月的性格恬美，像天上的月亮。
细马：养母对他不好，但他依然保持一颗金子般的童心，自动退学，
决定要用自己柔弱的双手为养母盖一所新房子。）谁再来描述一个自己喜欢的孩子的形象，让大家猜一猜？
※杜小康（他是一个真正的男子汉，在家庭遭受重大变故的情况下，
他能忍受寂寞，默默承担起家庭的重担。）1）很多同学都喜欢杜小康，但是老师觉得好像用“喜欢”一词来
表述我们对杜小康的情感还不够，我们已经深深地被他感动，他让我们钦佩！知道这是为什么吗？（坚强）2）快速地浏览《红门二》这个章节，找出最让你震撼的能取名为
“坚强”的画面。
3）用简单的几句话说说最让你感动的画面，为什么让你感动。
4）（出示段落）重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。
※秃鹤
1）有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？
2）指读描写秃鹤外貌的一段话
读完师评议：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显现了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家的语言是多么的
幽默诙谐哦！
3）—个^一、二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的
（出示课件师读）：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学
的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的容谈自己对秃鹤的认识）
4）是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当作一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。
3、品“诙谐幽