基于思维导图的小学英语词汇识记简析.doc

基于思维导图的小学英语词汇识记简析
摘 要:思维导图是以思维为基础,以点线等绘画为图像,用以表现思维,实现对思维的观察与发展,促成教学工作。运用思维导图组织小学英语词汇课程,能够帮助学生增强词汇记忆力、激发学习词汇的兴趣、提高基于思维导图的小学英语词汇识记简析
摘 要:思维导图是以思维为基础,以点线等绘画为图像,用以表现思维,实现对思维的观察与发展,促成教学工作。运用思维导图组织小学英语词汇课程,能够帮助学生增强词汇记忆力、激发学习词汇的兴趣、提高学生的自主学习能力,为日后较长周期的词汇学硬背”的词汇学习泥潭,进而实现学习效率的提升。
关键词:思维导图;小学英语;词汇识记
将思维导图运用于课堂教学中,成为课堂的重要辅助工具,是近年来教育工作实践中较为有力的尝试。在当前的小学英语词汇教学中,学生对于词汇的学习尚未养成良好踏实的学习习惯,未能真正投入学习中,难免会出现问题,影响学生的成长。本文即针对小学英语课堂教学实践,探究思维导图在词汇教学中的运用意义。
一、思维导图及其在小学英语词汇教学中的运用
思维导图(The Mind Map),又被称为心智图,是由英国托尼·博赞创设,后来逐渐应用于教学过程中。20世纪八十年代,随着我国新课标的发展,思维导图传入我国,成为教育工作的得力辅助工具,为学生的成长奠定扎实的基础,辅助展现学生思维深处的真实想法与状态,真正围绕学生本身的差异展开教学指导,最终实现日常教学的发展。
在具體的小学英语词汇教学中,运用思维导图,实现“英语词汇图”的构建,直击学生的内心深处,找到教学的策略所在,给学生带来更多的可能性,全面达成日常教学的发展,为学生的成长奠定良好的学忆带来更为丰富的体验。配合多媒体教学的辅助,能够全面促成日常教学的发展,为学生的成长奠定更为扎实的基础,全面促成日常教学的发展。
二、思维导图在小学英语词汇教学中的运用策略
(一)激发学生的词汇学习兴趣
思维导图本身就是由线条、色彩、词汇等多种词汇的学习要素,斑斓的色彩等构成,能够帮助学生更好地理解和认知词汇,在学习中,学生能够第一时间被思维导图的形象所吸引,激发学生的词汇学习趣味,调动学生的学习兴趣。加之思维导图在反映学生思维,找到词汇间关联的过程中,具有极高的个性化色彩,如有些学生见到pen这一词汇,会想到pencil等其他工具,而有些学生则会联想到pen friend,school等,这就反映出了不同学生个体在词汇学习中的差异。在日常教学的发展中,运用这种个性化、创新性展开教学工作,能够巧妙激发学生的词汇学习兴趣,增进学生自主学习和处理词汇的欲望。
(二)帮助学生实现词汇的记忆
思维导图是基于思维展开设定的工具,能够对课堂教学展开辅助。学生记忆词汇,掌握英语词汇的音、形、意,都需要以一定的逻辑去串联,找到撬动记忆的支点。在当前的词汇学习中,学生由于年龄尚小,缺乏理性思维,在学忆的发展,未能找到科学记忆词汇的方法。这导致很多学生的词汇记忆是短期记忆,教师布置背诵一个单元的词汇,很多学生都是依赖于短期突击在头脑中形成的记忆来应对,这样的方式,既不能帮助学生很好地完成词汇的积累,也使