蒙氏阅读培训心得.docx

或参加他人的活动;如何与他人共享食物和玩具等，让幼儿学会如何敬重自我、敬重他人、敬重环境;使幼儿乐于与他人沟通、交往、共享、合作。
　　这是我在蒙氏学习中的点滴感受，盼望以后有更多这样的学习时机，使我对蒙台梭利的精华有更更丰富、更深刻地相识，坚信这次的陈教师和王教师的蒙氏培训会在我今后的教学道路上添上绚丽绚丽的一笔，也期盼能参与下次的培训!
　　蒙氏阅读培训心得 篇
　　一、蒙台梭利要求她的老师必需受特地的训练，以便实现她所提倡的教育原那么和方法。
　　1、老师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此，她将老师这一名词改称为指导员。但老师的作用并不能因此而降低。她说，指导员的作用比一般人理解的要深化、重要得多，因为她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童打算学习的环境，成为儿童的视察者和引路人，而不仅是教会儿童一些学问。










　　2、蒙台梭利认为老师的精神状态比驾驭技能更重要。老师的打算工作不能只靠学习，使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质，如机敏、稳重、耐性、爱心和谦逊，其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑传授学问，无视儿童特性的内部开展。
　　3、老师要坚信儿童、酷爱儿童
　　蒙台梭利说，生命的成长必需有爱的感觉，儿童的自觉性和自我相识是通过爱得来的。儿童正是因为爱他的四周环境才产生了一种压制不住的冲动，在完全的敏感期，将自己和四周事物连接起来。这种爱不是一般理解的心情感觉，而是一种爱的才智，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童对四周环境有那样的热忱和细致的视察看法，而成人那么往往表现冷淡，视而不见。
　　蒙台梭利还反复强调老师对儿童要有信念，坚信儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信念。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态，并坚信当有爱好的工作吸引他的时候，他会到达正常化。她号召：要体验从儿童那里得到更大的精神欢乐，这就是老师的最高酬报。
　　4、老师要耐性等待，不要急于干预儿童










　　蒙台梭利认为老师不应当以自己的才智代替儿童的才智，应当引导儿童自己进展活动，不要做儿童的仆人，替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童须要开展自己的独立性，自己选择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲乏地工作着。当他战胜了力所能及的困难时，