观潮教学设计.doc

观潮
—-—主备人魏彦霞
学习目的：
课前预习生字词，课后会写文中生字，90%学生能正确听写文中要求掌握的词语。
朗读课文,95％的学生做到正确读准字音，读通句子。在深化读文后理解课文内容，说出生留心观察周围事物的习惯。
评估设计：
1、深化读文、理解内容的根底上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、老师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读对祖国大好河山的热爱。并在理解、熟读课文后进展背诵，通过老师抽查、同桌互背进展检查。（精品文档请下载）
目的3，通过课堂观察、学生交流、老师点拨，揣摩体会文章的表方法.
学习内容
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》.上节课,我们初读课文，理解了什么?（板书:潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。（精品文档请下载）
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前 覆盖薄雾 风平浪静
（板书）观潮
潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂
潮去时 漫天卷地 风号浪吼
在这个环节，老师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、比照等手法.（精品文档请下载）
1．潮来前,作者介绍了什么？（板书：覆盖白雾 风平浪静）指导朗读.
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。
3．小组合作学习。
（1)交流感受，品读佳句。
（2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3)分工进展有语气地朗读。
4．反响交流，老师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经历，谈自己对词
：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的.（板书：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子.（精品文档请下载）
（3）近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化.(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙"写出了潮水的浪头之高，气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片)（板书：白浪翻滚山崩地裂）(看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进展赛读，最后安排齐读.（读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。）
（精品文档请下载）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势宏伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂,潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼，江程度静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，。（适时板书：漫天卷地风号浪吼)（精品文档请下载）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法.
四、总结
1．我们学完了课文,对钱塘潮有了较深化的理解，，你怎样向不理解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？（精品文档请下载）
2．(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己搜集的材料内容）
3．根据详细情况进展小结
4．作业。
（1)按一定顺序,写一个描写景物（或景观）的片断.
（2）搜集有关钱江潮的资料。
2、雅鲁藏布大峡谷
主备人：肖海花
学习目的：
1、课前自学生字词，95%的学生能正确读出生字词。
2、学习课文,学生能说出雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，和别人交流大峡谷的壮丽奇异之美。
3、朗读课文,能读出对雅鲁藏布大峡谷的喜欢和赞美之情。
评估设计：
1、目的1字词的学习,课堂上通过老师检查读词、读文的方式进展理解和重点指导，要求读准词语读音、读通句子。（精品文档请下载）
2、目的2通过课堂观察、学生交流、老师点拨，揣摩体会文章的语言美，使80％以上的学生能说出雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，和别人交流大峡谷的壮丽奇异之美。（精品文档请下载）
3、目的3朗读课文，在学生深化读文、理解内容的根底上,通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、老师点拨评价的方法,使80％以上的学生能读出对雅鲁藏布大峡谷的喜欢和赞美之情.（精品文档请下载）
学习重点、难点:
重点：边读边想象，能用自己的语言说出课文描写的壮丽景观.
难点