双减政策心得体会精选.docx

科学实践，丰富学生的校内生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
　　三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，削减作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
　　感谢大家！










　　双减政策心得体会精选
　　大家好！
　　所谓双减，我更情愿理解成对家长和对孩子的双双减负。
　　我认为详细的做法有：
　　一、学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在减负的同时提高质效。
　　二、增加集体备课，细致钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性的对语文学问和实力进行训练。
　　三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习爱好，以学生发展为本，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
　　四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。
　　五、课外作业，细心筛选，细致编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题细致练习。让学生作业负担小，又得到的训练，做到刚好高效。










　　六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。
　　总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增加练习的有效性。
　　感谢大家！
　　双减政策心得体会精选
　　减负提质，其实是相互冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。
　　减负提质是为全面推动素养教化，解决前些年教化界普遍存在的学生负担过重和高分低能等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻学生负担，提高教学质量。
　　我们对学生的减负不能作平面化的理解，好像减负仅仅是减轻书包、削减作业，削减学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是减负手段，并不是减负的真正目的。










　　减负既不能平面化的理解，也不能一刀切。我们客观的发觉，学生的负担并不是都重，而是负担不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯培育轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习实力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。
　　老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，老师应想方设法的调动学生学习的主动性，让学生经验学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达到完整。
　　我们站在教化发展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为减负不仅是全面实施素养教化的关键，而且是培育特性化人才的须要。为此，当务之急如何以科学的发展观和现代教化观为指引，全面深刻地理解减负的含义，落实减负举措。
　　过重的课业负担是应试教化留下的毒瘤，严峻影响了学生的身心健康和制约了学生实力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学实力、创新实力、竞争实力的健康的全面发展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：
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