《珍珠泉》教学设计.docx

《珍珠泉》教学设计
教材分析:
《珍珠泉》是一篇写景的文章，作者用生动、优美的语言描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的绿、深、清和冒不完的水泡，,抓住了“《珍珠泉》教学设计
教材分析:
《珍珠泉》是一篇写景的文章，作者用生动、优美的语言描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的绿、深、清和冒不完的水泡，,抓住了“清、深、绿"的特点，接着由静而动，用“摇摆、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉的活泼、淘气展现得淋漓尽致。作者静中有动,动中有静的描绘，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景,发挥自己的想象力,，让学生体会出美感，体会出作者表达的情感。 （精品文档请下载）
学情分析：
对写景的文章,学生兴趣浓重 。但学完课文多数只停留在美上，怎么美，感受不深；怎么表现美，收获更少。本节课力争通过质疑、朗读、品味词句、想象、拓展阅读，激发学生的学习热情，提升学生认知,促进理解深化，对泉水的美和水泡的有趣有深化的感受。（精品文档请下载）
教学目的设计 
1、感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜欢和对家乡的热爱之情。 
2、感受课文的优美语言,可以发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。 
3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。 
教学重点：感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜欢和对家乡的热爱之情。
 教学难点：感受课文的优美语言，可以发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。
教学过程　　
一．导入课题，激发兴趣。
　　1．同学们,你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）
　　2．今天,老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4。珍珠泉）
　　3．读了课题,你想理解什么?（老师相机对学生答复进展板书）
　　【设计意图】
　　展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，，引导学生面对题目端摩考虑,读出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。
　二．自读课文，整体感知。
　　1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语.
　　　　　认读词语:镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸
　　2．再读课文，考虑：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论.
　　【设计意图】
　　这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，，学生独立地阅读考虑。
　三．细读课文，研读感悟。
　　1. 默读课文,考虑：课文从那些方面描写珍珠泉?（引导学生理解文章的表达顺序）
　　2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分,说说你喜欢它的理由。
　　3。 珍珠泉所在位置.
　　　　(1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和活力,体会比喻的贴切）
　　 （2)你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和活力）
　　4. 四周环境及泉水
　 (1)出示句子:水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、